端午节的习俗标语
第一篇:端午节的宣传标语
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第二篇:端午节的宣传标语
端午节标语 游览粽子发源地 感悟寒食文化源 绵山——粽子最早的发源地欢迎您 品尝端午黍米粽 欢度端午佳节 品尝绵山粽子 绵山粽子飘香 端午佳节迎嘉宾 传统文化代代传 寒食清明源地 欢渡端午传统佳节 万水千山粽是情 有朋自远方来 端午佳节好心情 传统佳节端午游 欢度端午佳节 探秘粽子发源史 绵山欢迎嘉宾 弘扬传统文化 绵山风光怡人 身心愉悦游圣境 实现美丽中国梦 欢度端午佳节 绵山欢迎四海嘉宾 晋商民俗绵山行 端午不亦乐乎 晋商民俗绵山行 绵山特产任君选 喜迎四海宾朋 绵山文化包装组
“传承端午精神 ”活动
“传承端午精神”综合实践活动案例 武汉市武昌区武泰闸小学 朱慧 【课题名称】 传承端午精神 【适用年级】 小学 3-5 年级 【活动背景】 端午节是我国民间传统节日， 虽说关于端午节的来源众说纷纭， 但更多的事倾向于纪念 春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原。不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的 美好品德。
学生对端午节到底知道多少?何不抓住这一机会， 开展一次以端午节为主题综合实践活 动? 我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。同学们 喜形于色，七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。
“端午节有龙舟赛。“6 月 23 日就是端午 ” 节了。
”??“每年的 6 月 23 日吗?” “不对，端午节是农历的节日。“农历的什么时间?” ” 学生一片沉默。
“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道 什么?”根据学生的回答，我板书了几个关键词：习俗、来源、粽子、龙舟、咸蛋。
于是，关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。
【活动总目标】 1.学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。
2.能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类 3.通过对家人、邻居、同学、老师的交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能 动性。
4.通过亲手尝试编织咸蛋网，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。
5.通过自主探究、合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。
【课时数】 四课时 【活动主要方式】 1. 利用网络、电视、书籍等获取信息 2. 端午相关故事诗歌的讲诵比赛。
3. 亲自动手实验，学习编咸鸭蛋网。
【各课时主要内容】 第一课时：确定主题与子课题，培养善于提出问题，并提出有价值的问题的能力;根据 学生的喜好形成个合作小组，取好组名，选出组长，初步分工，制定小组活动计划。
第二课时：上网查找资料查询端午节的由来和习俗，收集电视、报刊中有关端午节的信 息。社区采访老人了解端午知识。
第三课时：学生进行讲端午节故事比赛，端午节诗歌赛诗会，每组合作参加“端午知识 知多少” 比赛。
第四课时：编咸鸭蛋网比赛。 1 【主题活动过程】 第一课时 活动目标：
1.通过对同学所了解的端午知识确实主题。
2.提出传承端午知识的内容。
3.根据具体问题确定解决问题的活动方式。
活动方式：
1.全班交流与小组讨论。
2.分组讨论、交流。
课前准备：学生对端午知识的大致了解 教学活动：
1.情境导入，确定主题。
学生活动：各自述说自己对端午知识的理解。
教师活动：引导倾听的同学聚焦关注“端午由来”“端午习俗”方面的内容。
、 2 学生提出自己关心的端午活动。
学生活动：提出自己关心的端午问题。
教师指导：帮助归纳学生提出的重点问题。例如：包粽子、吃咸蛋、赛龙舟、纪念屈原。
并板书归纳。
3 学生自主选择主题，并进行分组。
学生自主活动，教师协调分组，确定各小组成员。学生民主评选组长。
4 学生各小组内进行分工。
评价说明：
1、 学生能提出自己关心的有关端午的知识; 2、 能根据具体解决问题的活动方式。
3、 具体填写任务分表。
附 1组 小组主题 小组成员 小组分工 小组研究 方式 端午节由来 2组 端午节习 俗 3组 各地的不同特 点 4组 端午诗故事 课后作业：了解有关资料查找的方法。
第二课时 活动目标 1. 学会多种途径查找资料，通过网络、书籍、询问他人、小组合作等方式学习。
2. 培养搜集信息处理信息的能力，与人交往的能力，解决问题的能力，动手操作 能力。
3. 加深对传统民族节日的了解。
活动方式 2 采访、调查、上网、查阅书籍资料、实践操作。
课前准备：网络教室，多媒体设备，社区组织活动。
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