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标题: 扬州高等职业技术学校有奖征集|“三风”由你来定，“名字”与你有关 [打印本页]
作者: 学习再学习 时间: 2021-12-18 21:03
标题: 扬州高等职业技术学校有奖征集|“三风”由你来定，“名字”与你有关
为助力校园文化建设工作，指导校园文化建设方向，凝练校园文化建设内涵，现面向全校师生和广大校友征集学校“校风、教风、学风”的表述语及释义和学校道路、楼宇、景观的表述语（命名），现将有关事项通知如下：
一、
征集“校风、教风、学风”三风表述语及释义的要求
（一）主题要求
校风、教风、学风（简称“三风”）是校园文化的重要组成部分，是一所学校师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，体现着一个学校的理想追求与办学特色，指导着学校的办学方向和师生行为，同时也反映着学校的文化积淀和精神追求。
“三风”主题要按照“质量立校、特色兴校、人才强校、创新活校、依法治校”的总体要求，以构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的校园文化育人理念为设计方向，把握时代核心、彰显办学特色、体现人文精神，符合现代职业教育思想和办学理念。
1.校风：校风是一所学校办学宗旨的集中体现，是学校整体精神风貌的呈现，是师生员工共同具有的稳定的行为规范。校风的表述应集中体现了师生的思想、道德、纪律、作风、治学态度和精神风貌，反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求。
2.教风：教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，体现着教师崇高的准则和风范。教师风范是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风的表述应在学校办学理念和办学特色的基础上，反映学校对全体教师行为规范的要求，能推动专业建设和科学研究的发展。
3.学风：学风，是读书之风，是治学之风，是做人之风。是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是教师、学生行为规范和思想道德的集体表现，是教师、学生在学习过程中所表现出来的一种精神风貌。学风的表述应反映出师生的学习态度和学习风气
（二）内容要求
1.文字以朴实、简练为原则，与学校历史文化的深刻内涵紧密相连，与校训“厚德、尚能、笃行、至善”浑然一体，体现时代精神和学校特色。
2.作品设计思路明确，寓意清晰，语言规范精练，表达准确、庄严、客观，以富含哲理、言简意赅而又朗朗上口、易于传诵为标准。
3.要附有对表述语内涵的解释文字，释义和解读应有理有据，避免牵强附会。
二、
征集学校楼、道路、河、塘、桥、景观命名的要求
（一）命名范围
1.楼（校区内所有楼宇）。
2.道路（教学和生活等公共区域）。
3.河、塘、桥。
4.其他人文和自然景观。
（二）命名思路
1.以办学历史或校训词语为命名参考元素。
2.以办学理念、培养目标、发展定位为命名参考元素。
3.以中华文化传统精粹（文、史、哲等文化内涵，先贤圣人的名言警句）为命名参考元素。
4.以现代职业教育精神、工匠精神内涵为命名参考元素。
5.以扬州地区富于特色的诗词、对联、地名、景观名、气候特征、历史、文化人物等为命名参考元素。
6.以校园及周边地理特征、各类道路、建筑、景观的实用功能、用途为命名参考元素。
（三）命名要求
1.命名需注重统一性和整体性。
2.需对名称的释义进行简要说明，不超过100字。
（四）命名范围
三、
征集时间
2021年12月18日至2022年1月6日
四、
投稿方式（任选其一）
1.扫描下方二维码
“三风”征集
标识征集
五、
评选流程
本次活动设初评、评审、公布三个环节。
1.初评：选取符合主题要求的作品若干，暂定于2022年1月8日至10日在扬州高等职业技术学校微信公众号上进行展示，同时开展网络投票，评出网络人气奖。
2.评审：暂定于2022年1月11日至13日，根据网络投票结果和线下专家评审，对入围作品进行评选、审定。
3.公布：暂定2022年1月16日前，在扬州高等职业技术学校微信公众号上公布学校评选结果。
六、
奖励办法
1.被完全采用者获奖金2000元；
2.被部分采用者获奖金500至1000元；
3.入围奖若干，获价值100元的精美礼品。
注：①各奖项按就高原则发放奖励。
②各等级现金奖金均含税。
七、
其他事项
1.学校背景资料可在官网查阅。
2.所投作品不得侵犯知识产权，否则由投稿者承担一切责任。
3.个人、团体投稿作品获奖，奖金奖品均发投递人处理。
4.来稿作品一律不退，请作者自留底稿；征稿结果公布后，作品可自行处理。
5.作品一经采纳，学校有权修改和部分采用应征作品。
6.如对征集活动存有疑义或需要咨询相关问题，请与学校办公室联系。联系人：纪老师，联系电话：0514-85829099。
7.本次活动最终解释权归学校办公室所有。
作者: 学习再学习 时间: 2021-12-24 13:34
枣庄科技职业学院“三风一训”、院歌
（公示稿）
校训 兼爱至善 笃学励能
校风 尊师爱生 贵和崇艺
教风 博学精研 善教求真
学风 乐学善思 精技强能
校训：兼爱至善 笃学励能
释义：“兼爱”语见《墨子》“兼相爱，交相利”，是墨子的主要思想，强调人与人相亲相爱，待人如待己，爱人如爱己。“至善”语出《大学》开篇“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，强调精益求精，追求并保持最完善崇高的境界。“笃学”出自《三国志·孙瑜传》：“济阳人马普笃学好古，瑜厚礼之。”强调专心好学，坚持不懈，充实而有恒。“励”意为“劝勉、磨砺”，强调培养能力、磨砺技能，学有专长。
“兼爱至善 笃学励能”的校训，涵盖了思想品格、精神修养、教学思想、知识能力等诸多方面的目标和要求，激励学院师生树立强烈的社会责任感和使命感，志存高远，追求卓越，培养严谨求实的思维和工作方法，引领尊重知识和人才、崇尚实践和创新的价值取向。同时在表述上具有鲜明的地方特色，贴近高职院校的特质。
校风：尊师爱生 贵和崇艺
释义：尊师是指尊敬师长，重视老师的教导。最早出现在《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”《礼记·学记》：“大学之礼，虽诏於天子，无北面，所以尊师也。”《汉书·萧望之传》：“国之将兴，尊师而重傅。”爱生是关心、关爱学生的成长与成才， “尊师爱生”是周恩来同志对新型师生关系的精辟概括，是办好学校的最主要的人际关系条件。
“贵和”，语见《论语》“礼之用，和为贵”，强调人际交往中崇尚和气、和睦、团结友善、和谐相处，是中华民族一向推崇的传统道德。“崇艺”，即崇尚技艺，强调学有专长、提升技能为人生立身之需、成才之道、成功之基。
尊师是中华民族传统美德，古往今来，代代相传。它从另一个侧面体现了中华民族的聪明智慧。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。学校里只有两个人，就是教师和学生；学校里只有一件事，就是教书育人。枣庄科技职业学院把和谐的师生关系看作是办好学院的道德基础，充分体现了学院以人为本的办学理念。以“尊师爱生、贵和崇艺”作为校风，体现了人文关怀，使全体师生倍感温馨、舒心，同时也贴近高职特质，展现了全院师生团结协作、和谐向上的工作学习氛围和崇尚技能、注重实践、与时俱进的精神风貌。
教风：博学精研 善教求真
释义：“博学”、“精研”语出《论语》：“博学而笃志，切问而近思。”博通者失于疏漏，专精者隅于寡识，以“博学精研”作为教风，寓意学院广大教师能够处理好“博与专”的矛盾关系，既加强学习，广博地获取知识，又自觉加强专业研修，精益求精，以适应现代职业教育的要求。
“善教”语出《礼记》：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”“求真”出自《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣。”教师的职务是“千教万教，教人求真。”（陶行知语）以“善教求真”作为教风，寓意学院广大教师在教育教学中“崇尚科学，讲究方法，追求真知”，讲求真才实学，具有科学严谨的治学态度和求真务实的道德风尚，能够更好地“传道、授业、解惑”。
学风：乐学善思 精技强能
释义：“乐学”出自《论语》：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“乐学”，以学为乐，寓学于乐，寓意枣庄科技职业学院通过构建和谐的课堂氛围，营造宽松的学习环境，建立平等的师生关系，激发学生学习的兴趣，让学生充分体验学习的快乐，快乐学习，快乐成长。
“善思”出自《荀子·成相》“公察善思论不乱。”“善思”，善于思考。孔子在《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学然后能行，思然后有得。”可见“学”与“思”密不可分。“善思”，是创新之源，是枣庄科技职业学院出人才、出成果，学生们学习成绩不断提高的重要保证。
“精技”，精：精通、熟练。《说文》中说：“技，巧也”，意思是说技就是技术、技巧的意思，包括技巧、技能、技术、本领等含义。《庄子·养生主》：“道也，进乎技矣”，意思是所有技艺，包括高超的技艺的获得和培养，都必须通过长期的、艰苦的具体实践。精技取精通技艺之意，是一个职业技术实际的表现。
“精技”旨在说明：作为科技职业学院，教会学生掌握专门的科技职业技能是教育的直接目标和手段，“精技”是对师生最基本的要求。只有精益求精，掌握精湛的专门技术，掌握良好职业技能，才能更好地造就人才，也才能让好的职业技术上升到艺术的高度，达到更好地服务社会的目的。不仅自身上进，在专业技术方面精益求精，更要学会他人之长，取长补短。这一点应该是高等职业技术教育的“立身之本”，同时也是学院培养出来的学生将来立足社会，站稳脚跟的关键点。
http://www.1zhengji.com/wajx/gq/qt/20130405/16636.html
作者: 学习再学习 时间: 2021-12-24 13:41
http://www.zhengjimtcn.com/thread-286950-1-1.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-1-28 17:34
学校名称：温县第四实验中学
学校精神：潜心育人 甘为人梯
守正创新 追求卓越
校训：铭志 敬业 博学 勤思
校风：严格育人 勤奋求实
教风：严谨治学 诲人不倦
学风：好学深思 实践创新
作者: 学习再学习 时间: 2022-3-3 16:22
广大师生、历届校友、学生家长及所有关注三中的朋友们：
你们好！2022年是我校建校40周年。四十载春风化雨，四十载砥砺前行。创建于1982年7月的庐江三中，1986年改制为庐江高级职业中学，1995年恢复为庐江第三中学，2008年成功创建市级示范高中，2021年由安徽师大教育发展集团托管改制，更名为“安徽师范大学附属庐江第三中学”。一路走来，我校在不断变革中抢抓机遇，逐步完善办学条件，提升办学质量，扩大办学规模，现已发展成为一所值得县域内百姓信任的完全中学。新三中在省市县各级领导的关怀下，在全校师生共同努力下，正踔厉奋发新时代，努力创造新业绩。学校决定开展新“一训三风”（即校训、校风、教风、学风）有奖征集活动。希望广大师生、历届校友以及广大家长朋友们集思广益，踊跃参加。现将征集活动的有关事项通知如下：
一、活动主题：秉承三中文化，引领三中发展
二、活动对象：广大教职工（含离退休）、历届校友、学生家长及所有关注三中的朋友
三、活动时间：2022年3月5日至3月31日
四、活动要求
（一）征集作品要符合新时代要求，符合新发展教育理念，符合三中实际，文字凝练，含义丰富。一旦确定，能够对学校教育教学工作起到指导作用，有助于提升学校办学品位，打造三中特色，树立三中品牌。
（二）征集作品分广大教职工（含离退休），历届校友和在校学生，家长和朋友等三个组别分别开展评选。
五、作品投递
线上邮箱：ljsztw@sina.cn
线下邮递：安徽省庐江县军二东路34号安师大附属庐江第三中学工会办公室钟玉怀收
六、评比设奖
学校将组织有关专家对征集到的作品进行评选、评奖，对获奖者颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励。评比结果将通过微信公众号、校园网站公布。
安徽师范大学附属庐江第三中学
2022年3月3日
http://www.ljsanzhong.com/Home/Article/show/id/2527.html[/url]
作者: 学习再学习 时间: 2022-3-26 10:11
四、校 训：诚信自强，笃学精业。
五、校 风：求实创新，和谐发展。
六、教 风： 厚德博学，爱生敬业。
七、学 风： 乐学上进， 善用擅技。
[url]http://www.msvtc.net/Category_1580/Index.aspx[/url]
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-11 06:35
林州建筑职业技术学院文化理念
（一）校训：建德筑能 自强不息
（二）校风：崇德尚学 明辨笃行
（三）教风：博学善导 厚生乐教
（四）学风：学思并重 知行合一
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-11 17:08
广东职业技术学院院训
学院校训“求真 强技 尚新 敦行”释义
学校校训是立足办学育人的层面从德行、能力、创新理念和职业精神等四个维度加以凝练而成的，具体涵意如下：
求真——国家教育部指出：在高等职业整个发展过程中，一定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为高等职业教育的根本任务。而“千教万教教人求真，千学万学学做真人”则是大教育学家陶行知的教育名言，其内涵为教与学都是为了“求真”，为了追求真知识、真学问、真道理、真本领和真品德、真性情、真人格。校训里的“求真”意指训勉全院师生做到“崇尚道德、高风亮节、真教真学、人格完善”。这是学校育人的根本。
强技——我国高等职业教育人才培养定位为“培养高素质技术技能人才”。 校训把“做中教、做中学”教育思想凝练为“强技”，其内涵就是贯彻以能力为本位的人才培养定位，建设技能型师资队伍，结合双证书制的实行，强化学生技能训练和养成。这也是学校“厚德行、重基础、强技术、精技能”这一人才培养理念的核心，是高等职业教育的内在要求。
尚新——高等职业教育是我国高等教育发展中的一个“新类型”，具有明显的时代特色和新时代特征，高职办学要主动适应产业结构调整和优化升级的需要，培养专业人才要实现与职业无缝对接，这在客观上要求办学与育人都更要具备求新的意识和创新的能力。“尚新”是加快办学体制、机制创新，按照合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的方针，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，切实办高水平院校的前提，也是凸显学校“专业融入产业 教学融入企业”办学理念和增强办学活力的前提。
敦行——“敦行”见于《礼记•曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风等。高职业教育要培养高素质技能型专门人才，应该做到学以致用、知行合一，以求“以学促行，知行相长”。空谈误国实干兴邦，用“敦行”促强校之梦早日实现。
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-13 13:28
自1990年创校以来，我校走过三十年的发展。近三十年来，学校近培训育出了3万多名高、中级技术人才，其间不乏老板、教授、及公务员等。莘莘学子们都是“厚德强技、创新超越”之典范。
厚德强技
厚德。犹大德，《周易》曰:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。百行德为首，小胜靠力，中胜靠智，大胜靠德。为人一世，无德小胜不长久，有德不想胜都很难。
强技。强，高超、先进、精湛等之意；技，技术、技巧、技能、本领等。强技即提高技艺，增强专业本领。技工学校突出“技”字，进学校以学技为主，出学校以技立身。
创新超越
创新。抛开旧的，创造新的。华夏祖先早在《礼记.大学》中就明确提出：“苟日新，日日新”这一努力向上，积极进取的创新精神。面对日新月异发展的科学技术，要有敢为人先的创新气魄，勇于超越的创新理念，崇尚科学的创新态度。创新是民族的精神，也是时代的精神。而技校，正是孕育培养创新思想和创新人才的摇篮。
超越。超出，越过，战胜困难。宋代叶适《胡壡名说》：“思致超越，学而不倦。”既要超越对手，也要超越自己。通过各种途径努力学习，探寻事物本质，遵循客观规律，突破自身的局限性，永不满足、永不停步、永不言败，在为社会造福的同时实现自我的价值。
“厚德强技，创新超越”这条校训，内含中华文化之底蕴，又能秉承我校园文化传统与风尚，亦是激励我校全体师生 “以德铸魂，以技立身”，最终达到“德技双馨，知行合一”的目标。
http://www.wgjgxx.cn/about/index/2
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-13 15:28
二、“大气致远 精工诚贸”释义
大气—— 大气是世间万物的生命之本源。引申到社会人文领域，意指一个人的人格和精神气质，有胸襟广阔、气势磅礴、志向远大之意，还有高尚不俗、自信、有魄力和不拘泥陋习常规的意思。中国有养气的传统，如孟子“养浩然之正气”，庄子的“磅礴之气”等。中国历代著名学问家和政治家都把养气视为个人修养的根本，认为人的一切思想行为及其功业都依赖于其“气”的类型与程度。
致远——出自诸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（译文：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。）后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。也有“直挂云帆济沧海”的意境，如，北洋水师中航速最快的一艘战舰就被命名为“致远”号，特指乘风破浪、势不可挡，奔向远方的意思。因此，致远在这里就是“实现远大的理想，成就事业抱负”的意思。
精工——精：经提炼或挑选，完美的，如精干、精明、精湛、精彩。精工：具精湛技艺的工界业者。
诚贸——诚：真实，实在，如诚笃、诚实、诚心诚意。诚贸：有诚信职业素质的经贸人。
概述之，“精工诚贸”就是一种职业导航，是素质养成的至理，综合反映了新型人才观下的人品与技艺的要求，也就精于专业技艺，又要诚信品格。
http://www.zjitc.net/xxgk/xgxx.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-14 15:47
山西财贸职业技术学院--学校简介-经管之家官网
学院秉承“博学、敦行、诚信、创新”的校训，全方位倡导和培育“和谐求真，开拓进取”的校风、“敬业爱生，尚德育人”的教风和“励志笃学，博知精技”的学风，力求营造“和谐、诚信、活泼”的校园文化氛围和“创先争优”的工作风气，努力向特色鲜明、省内一流的高职院校迈进。
http://www.sxcmvc.com/xygk/xyjj.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-21 08:44
http://www.zhengjimtcn.com/thread-290182-1-1.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-26 11:48
学校校训：“厚德 勤业”
“厚德”是做人的基本道德要求。它包括在学习和工作中推己及人，宽以待人，在学习和工作中发扬团队精神，厚德包含 了做人应具备的所有因素。“业精于勤荒于嬉”，大凡学业有成、事业有成的名家学者的成功之道，都为勤奋二字。常州信息学院建 校之初，名为“常州勤业机电学校”，故“勤业”为学院六十年办学中的优良传统。 “厚德 勤业”从做人、做事两方面对我们提 出了要求，更是我们做人、做事的原则。
学校精神：“务实诚信 自强奋进”
“务实”即实事求是的工作和学习的态度。“诚信”：诚实，守信用。诚实不欺，讲求信用。 “务实诚信”传承了常信 院六十年来的办学和治学传统； “自强”反映了常信院六十年来三次艰苦创业的历程，“自强奋进”是艰苦奋斗、忠于职守的 常信院人埋头苦干、兢兢业业、无私奉献的生动写照，“自强奋进”更反映了常信院人开拓创新、与时俱进的精神和面貌。
学校教风：“敬业 爱生”
敬业：语出自《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”敬业者，专心致志以事其业也；意思是敬业谓专 心事业教学，教学相长。“师者，所以传道，授业，解惑者也。”传道而明其志，授业以通于学，解惑至达于思。
爱生：在教学过程中，尊重学生的想法，培育学生独立的思考精神，耐心教学，一视同仁，不放弃一个学生。在日常工作 生活中，爱护学生，想学生之所想，急学生之所及。力所能及地帮助解决学生最关心，最直接和最现实的利益问题。宽严相济，尚法 护纪，以负责任的关爱取代溺爱。
学校学风：“尚思 求是”
尚思：刻苦学习，认真钻研，善于思考，孜孜以求。“学而不思则罔．思而不学则殆”。思考是创造的基础，要从正反两 方面进行全方位多角度的思考。在学习中，从理性认识上升到感性认识。在思考中，自觉用理性认识指导实践，真正做到知行合一。
求是：语出《汉书·河间献王刘德传》：“修学好古，实事求是”。意为追求真理、探索规律，反对虚无和形式主义，亦 包含“严格”的意思。所谓求是，不仅限为埋头读书或是实验室做实验。要做到“求是”，必须“博学之，审问之，慎思之，明辨之 ，笃行之”。单是博学审问还不够，必须深思熟虑，自出心裁，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之。
http://www.ccit.js.cn/zjcx/xxjj/lnjs.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-26 16:12
中山职业技术学院校训
修德 砺能 笃行 创新
修德
儒家的经典著作《大学》开篇中就曾谈到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，提出了儒家垂世立教的目标所在：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。“修德”就是人们弘扬优秀品德和完善人生的活动。
砺能
“砺”，砥砺、磨砺；“能”出自《诗.小雅.宾之初筵》：“各奏尔能。”“能”就是才能、能力的意思。学校重视对学生职业技能的培养，在办学上紧贴社会需要，办出专业特色，坚持理论与实践相结合，强化技能训练，为国家培养高素质的职业技术人才。
笃行
“笃行”：源自《礼记.中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意为专心实行，认真实践。它要求学生以实事求是的态度，在具有广博的知识、较宽厚的专业知识的基础上，不断涉猎相关学科、相关领域的知识，一步一个脚印地走好自己的人生路。
创新
“创新”：意出《大学》引汤之《盘铭》：“苟日新，日日新，又日新。”“创”意为“扩大、开辟”；“创新”就是不墨守成规，要有所发现，有所发明，有所创造，在前人研究成果的基础上进行创造性的发明或提出前所未有的新见解、新方法。
https://www.zspt.edu.cn/info/1014/2309.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-4-29 20:10
https://www.qau.edu.cn/channel/xiaoxunxiaofeng
https://www.hamc.edu.cn/xxgk/xywh/xx.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-5 20:03
江西应用工程职业学院校训、学校精神
校 训： 励志 崇德 尚学 敦行
校园精神：诚朴坚卓 达谦智勇
http://www.jxatei.net/news-show-349.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-7 07:13
http://www.hncc.edu.cn/info/1259/19927.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-8 09:08
校训：明德笃行
礼记大学云：大学之道在明明德。其中庸云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我校肇自清季孙怡让先生启之，先生又名德涵，其育人也亦以德润化，今举明德以绍先生遗意，德必彰之，以行浙东学术之本也。陶行知先生亦力持之故，举笃行以崇知行合一。我校师生敢不以德相传，以德自励，兴经世之实学，求真知于力行，以期弘百年之业而当邦国之任乎。
校风:乐山乐水 至善至美
语出《论语·雍也》“知者乐水，仁者乐山。”与《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意为智者喜水，仁者好山，智者像流水活跃，仁者似大山稳健；至善至美乃大学之终极目标与和谐之最高境界。寓意我校师生于秀山丽水间，怡情山水，与自然相谐，秉承山之诚朴、坚毅，水之上善、包容，刚柔并济，自强不息，力臻卓越。
乐:古音yao，意:喜好:现依今音1e，作“喜好，安于”解。
教风:乐教至真
语出《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”与陶行知“千教万教教人求真”。意为拥有天下有才华的人并教育之，是君子的第三种人生乐趣;教育之目标是启德立人，培育真人。寓意我校教师敬重与热爱教育事业，乐此不疲，甘于奉献，知行合一，诲人不倦，不仅品行纯洁高尚，为人真实，而且敢于追求真理、传播真理、捍卫真理。
学风:乐学至远
语出《论语·雍也》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与《周易·系辞下》“服牛乘马，引重致远，以利天下”。意指学习的最高境界，即乐在其中和志存高远。寓意我校学子乐学善思，孜孜求索，胸怀天下，矢志成才。
丽院精神：爱国爱校 唯实唯先 自立自强
爱国爱校: 丽水学院办学历程中始终秉承浓厚的家国情怀，这既是对中华民族优良传统的继承延续，也是社会主义核心价值观的一种体现,展现丽院人的担当与使命。
唯实唯先：学校一直秉承真抓实干、求新思变的优良传统，是对学校求真务实、敢为人先创业精神的高度概括，展现丽院人实事求是、笃实前行、拓新图强的精神风貌。
自立自强：一代代丽院人筚路蓝缕，砥砺前行，书写了丽院师生的“自立之道”和“强校之道”，是丽水学院最鲜明的精神特质，不断激励广大师生负重拼搏、奋发进取。
http://www.lsu.edu.cn/2016/0901/c48a2800/page.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-8 16:18
校训：厚德尚行
“厚德”即以深厚的德泽育人；语出《周易.坤》：“君子以厚德载物。”
“尚行”：“尚”的意思是崇尚、注重；“行”的意思是“实践”、“行为”；“尚行”，即注重实践技能和实际行为的培养；语出北宋.邵雍《皇极经世书.观物篇》：“尚行则笃实之风行焉，尚言则诡谲之风行焉”。
[url]https://www.ynjgy.com/html/zzxx/bxln.html[/url]
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-10 13:05
学校根植孔孟之乡，沐浴圣地儒风，秉承“博学笃志、择善敦行”的校训，形成了“至诚至朴、求是求新”的校风、“诲人不倦、敦品励学”的教风和“学而不厌、切问近思”的学风。
https://www.jnxy.edu.cn/xxgk/xxjj.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-12 08:57
华北理工大学轻工学院校训
秉承“勤奋求实、敏思健行”的院训精神，全面提升学院综合实力和核心竞争力，推动学院高质量发展，续写学院新的辉煌。
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-12 09:02
河北科技大学校训
学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，秉承 “正德、厚生、笃学、强能”校训,实施“质量立校、人才强校、特色兴校、专家治学”战略，
http://www.hbkjxy.cn/html/xwpd/xygk/857.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-25 06:12
洛阳理工学院校训（致知，致善，致能，致新）
校风（求真，惟实，开放，包容）
[url]https://www.lit.edu.cn/xxgk/xhxfxx.htm[/url]
作者: 学习再学习 时间: 2022-5-30 14:37
南京城市职业学院校训、校风、教风、学风和办学理念
校 训：修德砺能
校 风：进取创新
教 风：敬业厚生
学 风：勤学敏行
办学理念：立足地方 服务社会 育人为本 彰显特色
校训、校风、教风、学风和办学理念释义
校训：修德砺能
“修德”语出《大学》：“大学之道，在明明德”；“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。“修”原意美好，后引申为学习、培养、整治、锻炼、提高等。“德”指道德、品行、操守，是个人修养和综合素质的集中体现。以“修德”为训，旨在强调现代职业教育中道德建设的重要性，要求我院师生重视思想境界和道德层面的提高，要自觉遵守社会公德，积极倡导传统美德，切实维护职业道德，努力完善个人品德。“砺能”的“砺”字语出《尚书》：“砺乃锋刃，无敢不善。”原意为名词“磨刀石”和动词“磨”，后引申为锻炼、磨练。“能”字语出《诗经》：“各奏尔能。”指才干和技能。以“砺”为训，旨在强调现代职业教育中能力培养的必要性和重要性，要求我院师生重视知识结构和技能体系的培养，坚持以育人为基础，以就业为导向，以发展为目标，做到能教、会学、善管理。
校风：进取创新
“进取”与“创新”，是科学发展观的核心内涵和目标取向，是继承和发展、思与学、知与行的统一。对于我院而言，“进取”，就是要不断充实、更新、完善自身，在求真务实、树标立范、成长成才、建功立业的过程中百折不挠、超越自我、永远向前。“创新”，就是要进一步解放思想、开阔思路、转变观念，不断确立新目标，积极拓展新思路，及时解决新问题，切实取得新成就，努力达到新高度。
教风：敬业厚生
“敬业”，古人解释为“谓艺业长者而敬之”，或称“敬业者，专心致志以事其业”，包括孔子所说“居处恭，执事敬，与人忠”，概括而言都是讲一个道理：对待自己所从事的事业或工作，要有恭谨、严肃、认真、负责的态度。“厚生”，出自《尚书·大禹谟》：“正德、利用、厚生、惟和。”原意为“使民众生活富足”，这里借用“厚”字引申为“重视、关爱、宽容”，借用“生”字则专指“学生”。敬业厚生是为师者的使命和天职，敬业为源，厚生为本，两者相辅相成、相得益彰。
学风：勤学敏行
“勤学”是一种求知砺能的态度，就是勤于学习、刻苦钻研、学会求知。学生应以勤学为先，要有正确的学习态度和科学的学习方法，要多学、勤问、善思，重知识积累、重技能提高、重人格培养。“敏行”是一种学以致用的方式，就是勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。学生应以敏行为本，要积极、主动地把学到的知识和技能运用到实践中去，并通过实践去促进自己的反思与成长。
https://www.ncc.edu.cn/2018/0521/c5080a25378/page.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-6-12 15:11
https://www.tyu.edu.cn/contents/1292/12406.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-6-12 15:15
崇德：“大学之道，在明明德。”“崇德”即传承优良教育传统，遵循党的教育方针，彰显了“育人为本，德育为先”的教育宗旨。
博学：语出《中庸》“博学之，审问之，笃行之”，体现了“厚基础、宽口径、重应用”的教育教学观念和人才培养模式。
团结：强调凝聚人心、凝聚力量。意味着兼容并包、海纳百川的襟怀，求同存异、和谐共生的境界。
创新：旨在与时偕行，面向未来。对于教师而言，是日新月异的期许；对于学子而言，是“苟日新、又日新、日日新”的激励。
http://www.tynu.edu.cn/info/1009/1021.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-8-6 12:42
http://www.zhengjimtcn.com/thread-293571-1-1.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-9-27 14:44
“躬耕力行、自强不息、开拓创新”的学院精神，秉承“笃行善思，致用创新”的校训
https://www.mbu.cn/index/single/74
作者: 学习再学习 时间: 2022-10-11 07:11
秉承“厚德博艺、真诚求索”校训
https://www.cqca.edu.cn/index.php?c=category&id=25
作者: 学习再学习 时间: 2022-10-15 11:29
重庆人文科技学院“一训三风”
校 训：“厚德笃行，求真创造”
大学精神：“捧着一颗心来，不带半根草去”
办学宗旨：“知行合一，服务社会”
发展战略：“以人为本，质量立校，特色兴校，人才强校”
校 风：“立己立人，止于至善”
教 风：“持正守德，勤思善教”
学 风：“见贤思齐，学而不厌”
http://www.cqrk.edu.cn/html/857/
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-25 16:15
本帖最后由 学习再学习 于 2022-11-25 16:17 编辑
轨道交通学院院标和院训正式发布
院训
院训说明：
知常：出自老子《道德经》第十六章，原文为：知常曰明，不知常，妄作凶。常：指万物运动变化的永恒规律。意为：认识了自然规律就叫做聪明，不认识自然规律的轻妄举止，往往会出乱子和灾难。在认识论上，轨道交通学院做事要有科学谋划，统一思想，遵循客观规律。
守正：恪守正道。出自《史记•礼书》：“正”者，大道也，既包含道德操守，又包含客观规律，还包含正确理论。在行动上，轨道交通学院要守住初心，崇德向上，不要偏离教书育人的正常轨道。
协同：一词来自古希腊语，《说文》解释为：“协，众之同和也；同，合会也”，就是指协调不同的资源或个体，团结一致完成某一目标的过程和能力。意为轨道交通学院是一个大家庭，每个人都要心往一处想，劲往一处使，努力营造团结和谐的干事创业的良好氛围。
精进：精明上进，锐意进取。出自《汉书•叙传上》，颜师古注:“精明而进趋也。”指认准目标，奋勇前进。轨道交通的未来：梦起东南，走向世界。
https://www.fjcpc.edu.cn/gdjt/2020/1101/c2242a68371/page.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-26 15:38
本帖最后由 学习再学习 于 2022-11-26 15:39 编辑
正德至善·为学至精—湖北恩施学院校训释义
“正德”出自“五经”之《尚书-大禹谟》中的“正德、利用、厚生、惟和”。意为实现“厚生”之目的，需“利用”自然之资源，以“正德”而促进“利用”，以“利用”而导向“厚生”。大学在于弘扬光明正大的厚德品性，实现修身养性的人生目标。我们倡导以端正品格、纯正思想、坚定心志、浩然正气，由身正实现德正，德正而品纯。
“至善”出自“四书”之《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 王阳明《大学问》:“天命之性，粹然至善，其灵昭不昧者，此其至善之发见，是乃明德之本体”。我们的宗旨“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”是至善，是最崇高的善。我们倡导的至善是推己及人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。把这种品性运用到教学和育人上去，最后达到最完善的道德境界。悲悯善良，是一个人最好的修养，是世界上最美的成全。
“为学”出自清代著名教育学家彭端淑所著《为学》，“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。老子“道德经”中“为学日益，为道日损”的意思是求学的人，其情欲文饰一天比一天增加；求道的人，其情欲文饰则一天比一天减少。我们倡导的治学、善学、日日学、终身学，做学问，为大学。
“至精”出自唐代医药学家孙思邈所著《备急千金要方》之第一卷《大医精诚》：“今以至精至微之事，求之于至粗至浅之思，其不殆哉”；文中又说：“ 既非神授，何以得其精微？”这里的至精形容获得知识微妙的一种最高深的境界。我们倡导做学问，做工作追求卓越，精益求精，力求进入至精的最高境界。
“正德至善，为学至精”作为校训，是要求在人才培养、科学研究、文化引领和社会服务中我们能在讲道理、懂伦理、明事理、知常理、守法理、融情理、调心理、通哲理的过程中“正德至善”，在大气、正气、志气、骨气、底气培育中“为学至精”，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。
https://www.hbesxy.edu.cn/xxgk/xxxx.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-26 15:41
本帖最后由 学习再学习 于 2022-11-26 15:43 编辑
恩施职业技术学院校训校范
笃志厉行 厚德善技
艰苦创业 自强不息 尚志求索 敢为人先
学思并重 知行合一
励学敦行 严谨至爱
求是、求实、求新、求精
http://www.eszy.edu.cn/xxgk1/xxxf.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-26 15:49
本帖最后由 学习再学习 于 2022-11-26 15:51 编辑
云南财经大学校风、校训、云财精神
一、校风
“求实 创新”的校风是云南财经大学历久弥新的办学传统与永恒追求。“求实”即讲求实际，追求真理。倡导师生以脚踏实地的作风对待工作，以严谨科学的态度对待学术，以诚心向学的精神对待学业，以坚忍不拔的意志追求真理。“创新”意出《大学》引汤之《盘铭》“苟日新，日日新，又日新”。倡导解放思想、与时俱进、革故鼎新、追求卓越，培育创造性人才，产生创新性成果。
二、校训
“好学笃行，厚德致远”为云南财经大学校训。《礼记》云：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”《易经》云：“地势坤，君子以厚德载物”。校训取诸义而用之，倡导学生诚心向学，勤于实践，知行统一，学行共长，激励学生涵养大德，容载万物，志存高远，追求卓越。
三、云财精神
“自强不息，敢为人先”的云财精神历经曲折、奋进与跨越之历史而形成。《易经》云：“天行健，君子以自强不息”。历代云财人秉承自强不息的民族精神，刚毅坚卓，攻坚克难，发愤图强，永不停息，弘扬敢为人先的时代精神，敢于解放思想，善于抢抓机遇，深化改革开放，追求跨越发展。云财精神容载传统文化与时代精神，彰显继往开来、永不停息的精神境界与理想追求。
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-29 17:37
长江师范学院大学精神释义
长江师范学院地处重庆市少数民族聚居区、渝东南贫困山区和三峡库区（简称“三区”），奉“三区”教育之需而立、为“三区”发展而兴，领养育之情、行反哺之责，身正杏坛、教书育人、立乡治学、振导地方。学校秉承“学高身正、敬业自强”的校训精神，确立了“创新为魂、应用为要、能力为本、服务为重”的办学理念，积淀形成了“以师为师，师从师出”的教师教育理念、“治学促乡”的社会服务理念、“厚德博学、敬业善教”的教风和“弘毅尚知、求真务实”的学风。这些精神文化共同构筑了长江师范学院独有的“大学精神”。
◎校训：学高身正 敬业自强
学高身正。“学高”，是指每位师生应具有的学问、知识和技能要成为后学的师表。子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”（《论语·雍也》）师者惟有“学高”方可“传道、授业、解惑”。“身正”，是指每位师生应具有的品行，在思想、行动、待人方面要光明正大，成为社会的楷模。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”（《论语·子路》）师者惟有“身正”方可立己树人。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是其之所以为“师”的根本所系。“学高身正”充分揭示了德与才的内在统一，它不仅是教师从教和做人的基本准则，要求教师在学校里做学生的表率，在社会上也应成为大众的楷模；而且也是学子从学与做人的基本准则，要求学子在学校里既要学业有成，更要为人正直、品行端正。“学高身正”作为我校校训，是学校师范性质的精神阐述，也是实践“以师为师，师从师出”的教师教育理念的文化认同。既具备渊博的学识，做知识传授者；又具备高尚的师德，做道德引导者。
敬业自强。“敬业”，语出《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”指严肃认真地干好本职工作，对学业﹑职业﹑志业均应敬而重之，且要立志全力追求自身能达到的事业顶点。“自强”，语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”意即人应自强不息，保持顽强的进取精神，“学而不厌，诲人不倦”，具有一种“仁以为己任”和“死而后已”的无畏精神。“敬业自强”作为我校校训，要求广大师生时刻体现出对事业及其社会地位的自觉认同，在本职工作中积极向上、奋发图强，在气节、操守、品德等方面应不屈不挠、战胜自我、永不懈怠，对自己所从事的职业不怨天、不尤人、不自暴自弃、不丧失信心，力求精益求精。
https://www.yznu.edu.cn/288/list.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-11-30 15:14
校训：厚德 尚能 笃学 致用
厚德：厚德载物 与人为善 和而不流 爱国奉献
尚能：崇尚技能 精益求精 工学结合 与时俱进
笃学：诚笃不懈 专心致志 博观约取 转益多师
致用：学以致用 得心应手 成器成物 传承创新
http://www.jmpt.edu.cn/viscms/jm ... uixiaoqixiaoge3750/
作者: 学习再学习 时间: 2022-12-9 16:23
本帖最后由 学习再学习 于 2022-12-9 16:25 编辑
团结、勤奋、求实、创新
一、团结
团结就是力量。领导班子的团结、教工之间的团结、学生间的团结、领导与群众间的团结、师生间的团结，是办好学校的前提。
二、勤奋
勤奋办学、勤奋工作。学生要勤奋学习，教职员工要勤奋工作；只有勤奋才能出成绩、出成果，才能转就辉煌的业绩。
三、求实
实事求是，一切从实际出发。即从学校的实际出发，从本单位的实际出发，从个人的实际出发，遵循客观规律，脚踏实地地干实事。
四、创新
创新是事业的灵魂。创新就要创一流的科研成果，培养一流的创新人才，培育一流的先进文化。学校要成为创新的基地，成为国家创新体系的重要组成部分。
https://www.ncepu.edu.cn/xxgk2/xx/index.htm
【校 训】
团结 勤奋 求是 创新
广东工业大学以“团结、勤奋、求是、创新”为校训。团结，是力量的源泉，广东工业大学师生团结一致，同心同德，为学校改革发展凝聚力量。勤奋，体现广东工业大学师生学习和工作的精神状态，是脚踏实地、积极向上的精神风貌，是追求卓越、追求进步的精神品质。求是，是坚持实事求是，是追求真理的科学态度、科学精神；坚持严谨治学、学以致用、知行合一。创新，是事业的灵魂，是突破、是超越；要解放思想、勇于探索，在继承和发扬求是精神的基础上追求创新和超越。
https://www.gdut.edu.cn/xxgk/xhxxxg.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-12-11 10:33
湖北襄樊的职业技术学院院训
校训： 厚德 笃学 慎思 敏行
http://www.hbxytc.com/xxgk/xywh.htm
作者: 学习再学习 时间: 2022-12-21 15:49
坚持“以德立校，弘商兴邦”办学理念，秉承“厚德弘商、笃学砺能”校训，弘扬“创新超越，诚心图强”安商精神，传承“百年安商，立德树人”优良传统，
https://www.abc.edu.cn/xxy/6/3.html
作者: 学习再学习 时间: 2022-12-21 15:54
安徽职业技术学院“一训三风”
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安徽职业技术学院“一训三风”.png
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作者: 学习再学习 时间: 2023-1-5 09:20
本帖最后由 学习再学习 于 2023-1-5 11:09 编辑
贵阳信息科技学院校训：“明理厚德，崇实担当”
（一）“明理厚德”:传承自贵州大学校训，“明德至善 博学笃行”前半句“明理厚德”巧妙地把“明德”两字融入到校训之中。明德， 光明之德。出自《大学》首句:大学之道，在明明德。
（二）明德在《尚书·咸有一德》中指一德，又称天德、乾德、大德、俊德、正德、元德、上德，在于弘扬一心，弘扬精一之德、专一之德、惟一之德、纯一之德。只有精一、专一、纯一，学业和工作事业才能日新月异的进步发展、创新。
（三）“明理”：明察事理、懂道理；
（四）“厚德”：取“厚德载物”之意，《周易·坤》:“君子以厚德载物。”《国语·晋语六》:“吾闻之，唯厚德者能受多福，无福而服者众，必自伤也。”厚德载物，雅量容人。培养学生是以“德”为先，学生具备优良的道德品质是第一要素。
（五）“崇实担当”:“崇实”：取“务本崇实、修德精业”之意，教育引导学生求实为本，做人、做事要“实”，崇尚实际，求真务实，要“实事求是”。
（六）“担当”：取“责任担当”之意，响应“担当精神”，强调使命在心，责任在肩；传承泰豪文化“个人的成功在于承担责任的实现，人生的价值在于不断地承担责任”，教育引导明德学子“勇于担当、敢于担当、善于担当”。
作者: 学习再学习 时间: 2023-1-5 09:31
贵州应用技术职业学院院训
感恩：是一种处世哲学，是生活的智慧；是对生活积极向上的思考；是我们不断前行的动力，是成就美好人生的支点；是来自对生活的热爱与希望、是生活中的阳光雨露。感恩是一种精神，也是一种情感，是本性的体现。
阳光：是豁达乐观、积极向上的一种健康心态；是尊重自己、欣赏他人，是人与人之间的理解、包容和搀扶；是立足现实，不比、不攀、不等、不靠，锐意进取；是童心长随、善心长施；是崇尚美好、甘于奉献。阳光是一种心态，也是一种方向，是包容的体现。
严谨：是一种生活态度，也是一种职业素养，是责任心的最好体现；是关注细节：做事一丝不苟、精益求精；是崇尚务实：不好高骛远、心浮气躁；是严格要求：严格控制标准、严格执行制度、严格约束自我；是正确方法：做事有计划、有条理、思路清晰。是一种良好的行为习惯，严谨是一种态度，也是一种过程，是能力的体现。
责任：一是应尽的义务。即是指分内应做的事。如职责、尽责任、岗位责任等。二是应承担的过失。即是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任是一种品质，也是一种使命，是价值的体现。
作者: 学习再学习 时间: 2023-1-5 09:33
贵阳学院的校训是“博、新、雅、信”。
其含义为：
博——学识广博、胸襟博大、仁心博济；
新——与时俱进、勇于探索、敢于创新；
雅——气质高雅、行为高尚、品格高洁；
信——诚信笃实、信念坚定、追求真理。
http://www.gyu.cn/xxgk/xhxgxx.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-1 15:55
四川职业技术学院"一训三风“
校训：明志 厚德 尚学 笃行
校风：大气担当 创新务实 为难为之为 成不成之成
学风：德技并修 勤学善思 精益求精
教风：崇德敬业 博学精技 言传身教
https://www.scvtc.edu.cn/xygk/xybs.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-1 15:59
成都农业科技职业学院”一训三风“
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-1 16:10
陕西师范大学”一训三风“
[size=1.5625]校训：厚德 积学 励志 敦行
释义: “厚德”一词语出《周易·坤卦》：“《象》曰：地势坤，君子以厚德载物。”意为大地具有广厚之德，所以无所不载。即在教育工作中坚持育人为本、德育为先，把学生优良品德的养成始终置于教育教学工作的首位，同时倡导广大教职工以身示范，立德树人。
“积学”一词见《文心雕龙·神思》：“积学以储宝，酌理以富才。”意为积累学问。即倡导学生以学习为天职，勤奋好学，刻苦攻读，努力掌握科学文化知识；同时提倡教师树立终身学习的理念，努力做到精通业务，钻研学问。
“励志”一词见汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”意为奋志，集中心思致力于某种事业。即引导广大师生员工志存高远，追求卓越，并在学习和工作中具有坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质。
“敦行”一词始见于《礼记·曲礼》：“博闻强识而让，敦善行而不殆，谓之君子。”“敦”是敦促、勉励的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。即倡导广大师生员工坚持身体力行，学以致用，知行统一，始终保持脚踏实地、埋头苦干的作风。
[size=1.5625]校风：淳厚博雅 知行合一
释义：淳厚，取淳朴敦厚之意，形容为人诚实，性情忠厚，执着坚韧。见《汉书•循吏传》：“为人淳厚，笃於故旧。”博雅，取学识渊博，品行端正优雅之意，见《后汉书•杜林传》：“博雅多通，称为任职相。”“知行合一”，取道德与行为、思想与实践相统一之意，见《王阳明全集•传习录》：“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”“淳厚博雅 知行合一”这一校风比较贴切地概括了师大人勤勉质朴、执著坚守、不尚空谈，注重自身修养的行为品质。
[size=1.5625]学风：抱道不曲 拥书自雄
释义：“抱道不曲”取持守正道之意，原句见宋•黄震《黄氏日钞》：“常抱道而不屈”；“拥书自雄”意为以学养高深、博古通今为荣,在学有所成的基础上享有独立人格，自由精神，心怀天下，勇于担当。“拥书”见《北史•李谧传》：“丈夫拥书万卷，何假南面百城。” “自雄”见明•方孝孺《赠王时中序》：“ 以善兵自雄”。
“抱道不曲 拥书自雄”一句，常见于我校已故著名书法家卫俊秀先生的书法作品，为世人所称道,旨在倡导广大师生追求真理、学做真人，崇尚学术、探求真知，修身立学，学以致用。
https://www.snnu.edu.cn/xxgk/xxxfxf.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-2 13:24
辽东学院校训“明德笃学、践履惟新”
校训
辽东学院校训“明德笃学、践履惟新”，内涵深刻，寓意高远，底蕴深厚，是学校精神灵魂的象征，是学校办学理念的集中体现，是师生员工共同遵守的行为操守。
明德笃学、践履惟新，这八个字都出自于历史典籍。
“明德”，意谓光明之德，完美之德。出自《礼记•大学》，原话是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是：“大学的道，首先在明白明德的修养，然后才能深入社会做亲民的工作，达到极其圆满的至善境界”。我国自古就有“德以修己，教以导人”的优秀传统美德，所谓“明明德”，即以德诲人，修德正身之意，此为立身行事之根基。
“笃学”，意谓专心好学、刻苦求知。出自《史记•伯夷列传》，原话是：“颜渊虽笃学，附骥尾而行益显”。司马迁在文章还有“仲尼独荐颜渊为好学”的记述。颜渊（颜回）在孔子的七十二位贤弟子中，因其专心好学而受仲尼的称赞。所谓“笃学”，即探求知识，矢志不渝。对学习者来讲，提倡刻苦钻研；对治学者来讲，提倡严谨自律，此为求知治学之基本。
“践履”，意谓亲身实践，身体力行。出自朱熹《朱文公文集》卷五十九《答曹元可》，原话是：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”意思是：“治学的实质,本来就在于实践。如果只是懂得道理而不去实践,那与不学没有什么不同。”所谓“践履”，即理论必须与实践相结合，提倡身体力行，在实践中不断地推究检验真理，达到知行合一，此为务实求真之要义。
“惟新”，意谓不断地探索创新。出自《诗•大雅•文王》，原话是：“周虽旧邦，其命惟新。”意思是：“周朝虽然是古老的邦国，但其使命是更新和创新。”早在商汤时期，“盘铭”上就刻着“苟日新，日日新，又日新”的字句，指出创新是一个持续不断的过程。“惟新”意谓要实现科学发展，只有不断地改革创新，做到与时俱进，此为学校又好又快发展之要务。
http://www.elnu.edu.cn/xxgk/xxxg.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-2 13:39
尚德，出自《论语·宪问》：“君子哉若人，尚德哉若人。”意为：崇尚德行。做人根本立德为先，教师要有良好的师德，精心教学。学生要有良好的品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。体现了学校积极的人文精神和共同的价值追求，旨在激励师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。
明理，出自《元史·良吏传》：“读书务明理以致用。”意为：明事理、明情理、明哲理、明法理、明道理、名原理。体现学校师生在为人处事上鲜明的是非原则，能够以国家利益和学校大局为重，通情达理；在治学态度上求真务实，去伪存真，明辨是非。
精工，最早出自《后汉书·蔡伦》：“监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。”按照学校“应用型”人才培养定位，应力求技艺精湛，要有工匠精神。也体现学校的办学思想和育人方针，注重培养师生的刻苦精神和精益求精的学习与工作态度，掌握扎实的专业知识与精湛的实践技能。
致用，出自《周易》：“精义入神，以致用也。”致用即“学以致用”，是学习知识、学习技术的首要目的。鼓励学生做到理论结合实际，能够把自己所学到的东西充分理解和掌握，并以严谨的态度毫不保留地运用到工作实践中，为社会创造价值。
“尚德明理、精工致用”的校训，体现学校“德育为先”的教育思想，理工科类的办学定位和“应用型”人才培养的目标；要求学生具有高尚的品德、扎实的专业基础、精湛的应用技能；激励全校师生积极投身于国家经济建设与社会发展的大潮，长风破浪，砥砺前行！
https://www.lise.edu.cn/index.php/cms/item-list-category-936.shtml
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-12 15:52
本帖最后由 学习再学习 于 2023-2-12 15:53 编辑
福建卫职院：一训三风正式发布
[size=18.6667px]学校宣传工作更进一步。积极推进校园文化建设，在“业精德诚”校训基础上，征集确定“崇健臻善”校风，“崇教厚德”教风，“崇学笃行”学风，完善学校“一训三风”体系。
[size=18.6667px]https://www.fjwzy.edu.cn/info/1042/23003.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-17 13:32
本帖最后由 学习再学习 于 2023-12-30 16:44 编辑
武汉理工大学大学精神发布
武汉理工大学铸就了“厚德博学、追求卓越”的大学精神，确立了“育人为本、学术至上”的办学理念
http://www.whut.edu.cn/xxgk/
上海南湖职业技术学院校训：厚德精技善思笃行释义：
校训是学校的办学准则，是一种传承和延续，是办学特色的体现。在保留南湖中职校训“尚德 修身 勤技 励志”中的“德”“技”元素的同时又充分吸纳大家的意见，形成了“厚德”和“精技”。厚德，就是首先要有深厚的德行，也表明学校要重视育人；精技就是指要有精湛的技艺和对技艺精益求精的追求。
同时，作为高职，我们的师生还需要善于独立思考、敢于创新的能力，需要有脚踏实地的行动实践。由此，形成了“善思”和“笃行”。
https://www.shnhvtc.edu.cn/xygk/xhxx.htm
湖南食品药品职业学院校训：厚德 精技 善思 笃行
校训是学校办学历史与文化的积淀，是办学理念与办学风格的集中体现，也是校园精神和价值取向的高度概括，体现学校自身特色和立足、发展的文化取向。
学校校训既有传承，又有发展。厚德精技源自原来的校训文案，且已深入人心，认同感较强；善思笃行新近提炼，体现学校师生崇尚学习思考，不断拓展发展，在实践中提升自我的精神特质，体现知行合一的理念精神。
【诠释】：
厚德 精技：厚德出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。精技：精益求精、严瑾、一丝不苟、耐心专注坚持、技艺超群。
厚德精技，是指以坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，注重学生的实践、应用能力的培养，培育学子成人成才。
善思 笃行：善思出自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”。笃行出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
善思笃行，是指善于思考，不断反思，不断总结，百尺竿头，更进一步。学有所得，努力践履所学，做到“知行合一”。只有善于思考、有明确的目标、坚定意志的人，才能真正做到。
作者: 学习再学习 时间: 2023-2-17 13:34
本帖最后由 学习再学习 于 2023-2-17 13:35 编辑
长沙康明中等职业学校“一训三风”
我校秉承“厚德善学、追求卓越” 的校训，遵循“爱国荣校，敬业创新”的校风，坚持“德高、业精、乐教、厚生”的教风，倡导“德技并修，知行合一”的学风，贯彻“德育立校、文化建校、质量强校、特色兴校、产业助校”的办学方针
http://www.cskmzx.com/gk/
作者: 学习再学习 时间: 2023-3-3 15:53
潍坊市技师学院“一训三风”
宣传口号：大国工匠摇篮青春梦想家园
校训：厚德强技敬业创新
校风：文明和谐务实奋发
教风：重德博学教书育人
学风：立志笃学求实践行
[size=14.6667px] 班风：好学友爱文明守纪
作者: 学习再学习 时间: 2023-3-6 11:20
本帖最后由 学习再学习 于 2023-3-6 11:21 编辑
广东职业技术学院校训“求真 强技 尚新 敦行”释义
学校校训是立足办学育人的层面从德行、能力、创新理念和职业精神等四个维度加以凝练而成的，具体涵意如下：
求真——国家教育部指出：在高等职业整个发展过程中，一定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为高等职业教育的根本任务。而“千教万教教人求真，千学万学学做真人”则是大教育学家陶行知的教育名言，其内涵为教与学都是为了“求真”，为了追求真知识、真学问、真道理、真本领和真品德、真性情、真人格。校训里的“求真”意指训勉全院师生做到“崇尚道德、高风亮节、真教真学、人格完善”。这是学校育人的根本。
强技——我国高等职业教育人才培养定位为“培养高素质技术技能人才”。 校训把“做中教、做中学”教育思想凝练为“强技”，其内涵就是贯彻以能力为本位的人才培养定位，建设技能型师资队伍，结合双证书制的实行，强化学生技能训练和养成。这也是学校“厚德行、重基础、强技术、精技能”这一人才培养理念的核心，是高等职业教育的内在要求。
尚新——高等职业教育是我国高等教育发展中的一个“新类型”，具有明显的时代特色和新时代特征，高职办学要主动适应产业结构调整和优化升级的需要，培养专业人才要实现与职业无缝对接，这在客观上要求办学与育人都更要具备求新的意识和创新的能力。“尚新”是加快办学体制、机制创新，按照合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的方针，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，切实办高水平院校的前提，也是凸显学校“专业融入产业 教学融入企业”办学理念和增强办学活力的前提。
敦行——“敦行”见于《礼记•曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风等。高职业教育要培养高素质技能型专门人才，应该做到学以致用、知行合一，以求“以学促行，知行相长”。空谈误国实干兴邦，用“敦行”促强校之梦早日实现。
作者: 学习再学习 时间: 2023-3-6 11:55
本帖最后由 学习再学习 于 2024-11-13 13:06 编辑
校训：厚德求是，强学力行
校风：严谨、求实、勤奋、进取
教风：精业、爱生
学风：勤学、苦练
办学特色：根植石化、服务区域
校训：
博学 笃实 奉献 创新
校风：
勤于学习 善于思考
勇于探索 敢于创新
http://www.gzzjxy.edu.cn/page/1329.html
正德至善·为学至精—湖北恩施学院校训释义
“正德”出自“五经”之《尚书-大禹谟》中的“正德、利用、厚生、惟和”。意为实现“厚生”之目的，需“利用”自然之资源，以“正德”而促进“利用”，以“利用”而导向“厚生”。大学在于弘扬光明正大的厚德品性，实现修身养性的人生目标。我们倡导以端正品格、纯正思想、坚定心志、浩然正气，由身正实现德正，德正而品纯。
“至善”出自“四书”之《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 王阳明《大学问》:“天命之性，粹然至善，其灵昭不昧者，此其至善之发见，是乃明德之本体”。我们的宗旨“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”是至善，是最崇高的善。我们倡导的至善是推己及人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。把这种品性运用到教学和育人上去，最后达到最完善的道德境界。悲悯善良，是一个人最好的修养，是世界上最美的成全。
“为学”出自清代著名教育学家彭端淑所著《为学》，“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。老子“道德经”中“为学日益，为道日损”的意思是求学的人，其情欲文饰一天比一天增加；求道的人，其情欲文饰则一天比一天减少。我们倡导的治学、善学、日日学、终身学，做学问，为大学。
“至精”出自唐代医药学家孙思邈所著《备急千金要方》之第一卷《大医精诚》：“今以至精至微之事，求之于至粗至浅之思，其不殆哉”；文中又说：“ 既非神授，何以得其精微？”这里的至精形容获得知识微妙的一种最高深的境界。我们倡导做学问，做工作追求卓越，精益求精，力求进入至精的最高境界。
“正德至善，为学至精”作为校训，是要求在人才培养、科学研究、文化引领和社会服务中我们能在讲道理、懂伦理、明事理、知常理、守法理、融情理、调心理、通哲理的过程中“正德至善”，在大气、正气、志气、骨气、底气培育中“为学至精”，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。
https://www.hbesxy.edu.cn/xxgk/xxxx.htm
财经学院是山东科技大学直属二级学院，前身为山东科技大学经济管理系。学院秉承“惟真求新”的校训精神和“厚德敏行 经世致用”的院训，以立德树人为使命，培养具有全球视野和民族精神，富有创造力、决断力及组织力的卓越财经人才。坚持“素质教育”理念，以“复合型、外向型、创新型”为人才培养目标，促进学生“素质、知识、能力”全面发展。发挥多学科特别是财经学科优势和专业特色，形成了密切与社会联系、坚持需求导向、全面开放、深度融合、创新引领的办学特色。
https://cjxy.sdust.edu.cn/xygk/xyjj.htm
http://www.360doc.com/content/14/1112/18/1375631_424614944.shtml
校训
校训释义：源于三国·诸葛亮《诫子书》中“非学无以广才，非志无以成学”，。
“学以广才，志以成学”，意为只有学习才能增加才干，只有志存高远才能学有所成。倡导全校师生努力学习，求真理、悟道理、明事理，拓宽眼界，以增加才干；坚定理想信念，志存高远，学有所成，在人生道路上奋发有为，成事成业。
http://www.wsyu.edu.cn/info/iList.jsp?cat_id=11692
2.文华校训：
博学笃志 本立道生。
http://www.hustwenhua.net/whgk1/xxbs1.htm
武汉工商大学
2006年，为进一步明晰和丰富校训内涵，学校请时任新闻系系主任吴天明教授对校训进行释义。吴天明教授立足办学实际，旁征博引，释义如下：
弘德——弘扬高尚的品德。弘：光大，发扬。《论语·卫灵公》：“人能弘道，非道弘人。”德：道德，品质，善行。此处指政治思想和道德品质。这是做人、育人的准则。
博问——广泛地学习请教，详细地探讨学问。博：广泛，普遍。《礼记·中庸》：问：求教，详细探讨。这是对学习知识的要求和育人的方法。
和谐——和睦团结，同心同德。和：谐也。《礼记·中庸》：“和也者，天下之达道也。”《论语·子路》：“君子和而不同。”《左传·成公十六年》：“上下和谐，周旋不逆。”谐：协调，融洽，和合。《书·舜典》：“八音克谐，无相夺伦，神人以和。”这是追求全校团结和睦、民主治校、多元文化相融的大学文化。
拓新——开拓创新，不断进取。拓：开辟，扩展。《后汉书·窦宪传》：“下以安固后嗣，恢拓境宇，振大汉之天声。”新：初次出现。《诗·大雅·文王》：“周虽旧都，其命维新。”这是强调不断改革的创新精神。
综合而言，校训倡导的是立德为先、弘扬高尚的做人品德，广泛求问、认真钻研的学习态度，和谐团结、同心同德的人文理念，共同开拓创新、不断进取的奋斗精神。它高度凝炼了学校办学宗旨、育人方针、文化特色，经过时间的沉淀，已逐渐融入学校的灵魂，引领着一批批武工商师生成长成才。
一个多世纪以来，学校秉承“祈通中西，力求精进”的校训精神、“学必期于用，用必适于地”的办学理念、“道德优美，学术纯粹”的价值追求，
该校训以“明德”为体，达“致知”之用；以“笃行”为体，达“惟新”之用。
明德，出自《礼记·大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”以德育人、以德为先、以德为本，才能培育有德之人，这是学校都应该遵守的教育理念，属于德育的范畴。赣东学院校训以明德为首，体现了立德树人的社会主义办学方针和社会主义核心价值观的根本要求，也是希望学院师生加强道德修养，成为正大光明、品德高尚的人。
致知，出自《礼记·大学》，“致知在格物，物格而后知至。”意为探索求知、追寻真理，鼓励学生勤奋学习，教师钻研学问，属于智育的范畴。“致知”也可引申为“致良知”，正是“明德”追求的目标，简单来说就是“知善知恶是良知”，体现了美育的要求，和临川文化也有很深的渊源（临川文化名人、心学开创者陆九渊与理学大师朱熹就此有一场“鹅湖之辩”；王阳明传承、光大“心学”，提出了“致良知”的主张；汤显祖深受心学影响，创作了“临川四梦”）。
笃行，出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。意为笃定目标、砥砺前行、不断实践，寓意着赣东学院作为应用型本科院校，对“工匠精神”的一种追求和对广大学子的期许。这里“致知”和“笃行”并列，即代表知行合一、学以致用。知是行之始，行是知之成。只有付诸行动，方能获得真知。其中也体现体育、劳育要求。
惟新，出自《诗·大雅·文王》，原话是：“周虽旧邦，其命惟新。”意为与时俱进、改革创新，也体现了我们临川文化的特色（王安石是临川文化的杰出代表人物，其改革精神千年后仍历久弥新、催人奋进），寓意着赣东学院要承担培养具有创新精神人才的使命，改革发展、持续创新，激励广大师生不断超越自我，“苟日新，日日新，又日新”。
这里“明德”和“致知”并列寓意着赣东学院培养学生德才兼备，“笃行”和“惟新”放一块寓意着赣东学院师生在实践中不断创新，在创新中不断实践。而从“惟新”最后又要回到“明德”，因为科技的不断创新，如果脱离人类道德底线，终将带来毁灭。马克思辩证唯物主义认为，发展是波浪式前进和螺旋式上升，“惟新”只有回到“明德”，重新出发才符合事物发展的规律。
总之，“明德致知 笃行惟新”八个字四个词语独则寓意深远、自成一体；合则层层递进、互为因果、相辅相成、周而复始，预示赣东学院以立德树人为教育宗旨，以培养集人文精神、科学精神、实干精神为一体的青年学子为教育目标，一代又一代，薪火相传，生生不息。正所谓：不忘初心，方得始终，是以为训！
湖北经济学院法商学院
“明德尚学 笃行致新” 我院校训正式发布
今年九月，在建校15周年校庆之际，为进一步加强学校内涵建设，凝练法商精神，增强师生员工、校友的集体荣誉感、责任感、使命感和归属感，夯实文化自信基石，学校在广大师生和校友中开展了校训征集活动。经过多次研讨，广泛征求师生、专家学者建议，历时2个多月，凝练了学院校训：明德尚学，笃行致新。
明德：光明之德，美德，即彰明伦理，完善品德。体现了学校坚持育人为本、立德树人的理念与教育原则。语自《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。寓意要学到高层次的学问，必须推崇高尚的品格和德行，具有崇高的品德和完备的人格。学校以育人为本,教师以爱生为德,学生以成才为志。度德量力，一心一德，自觉形成高尚的道德意识，规范的道德行为，包括一言一行的责任心，对众生的宽容心，以及对自然的敬畏心。
尚学：“尚”，尊崇、注重。“学”，学问、学习。荀子《劝学篇》说：“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”“尚学”即是倡导师生尊重知识、热爱和注重学习，追求真理，探索未知，树立终身学习的理念。学生要不断学习文化知识和专业技能，提高综合素质；师者要与时俱进，不断提高教书育人、服务育人、管理育人的本领。
笃行：“笃”，忠实，踏实，一心一意，坚持不懈之意。“行”，行动与实践。体现了学校致力于社会需要、内涵发展、培养高素质应用型人才的路径选择。《礼记·儒行》“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”“笃行”是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。道德理想与学识，最终都要通过实践来检验，都要通过实践去落实。只有具有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。“笃行”意在倡导师生要目标明确，意志坚定，踏实奋进，注重实践，努力做到知行合一，从而提高人才培养能力与服务社会能力。
致新:推出新的；创出新的。进行新创造，取得新收获。其内涵为“继承、扬弃、求是、超越”。意在倡导师生扬优良传统，弃陈规陋习，科学发展，与时俱进。致新是笃行的升华，是明德尚学付诸于实践的最高境界。在选择中继承，在继承中创新，在创新中发展，在发展中追求卓越。
“明德尚学，笃行致新”，前一句强调如何修德、如何学习，后一句强调如何做人、如何实践。用“明德尚学，笃行致新”作为校训，立足于新时代、新起点、新任务、新目标，彰显了中华文化传承和学校办学理念，反映了时代精神和学校实际，涵盖了教育思想、科学精神、人文特征、时代特色等内容；上合法商人的理想目标和价值追求，下启学校的办学理念和办学特色。激励法商人以德树人，以学为上，笃学笃行，求真务实，开拓创新。
http://www.hbfs.edu.cn/bb/79/c4217a179065/page.htm
二、北海职业学院校训表述语及阐释
汇流纳川 修德砺能
汇流：“积跬步以至千里，汇细流而成江河”源自“不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海”（《劝学》）
纳川：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”（林则徐自勉联）
“汇流纳川”含义为：1.学院在人才引进上的态度；2.学院对待学术的态度：兼容并包；3.全院上下团结奋进；4.暗指学院的发展历程艰辛。
“修德”：修，原意为“美好”。《离骚》语“老冉冉其将至兮，恐修名之不立”。后来“修”字引申为学习、培养。《大学》语：“君子好德，藏焉修焉”。“德”指道德品行。
“砺能”：砺，原意为名词“磨刀石”和动词“磨”，后来引申为“锻炼、磨练”。《尚书》语“砺乃锋刃，无敢不善”。能,指才干和技能。
“修德砺能”含义为：“修德”表示我院师生要学习、培养高尚道德品行，追求美好精神境界；“砺能”表示我院师生作为职业技术教育工作者和学生，要不断学习，提高技能，在专业技术方面精益求精。
秉承“明德尚法，兴疆固边”校训
https://www.xjzfu.edu.cn/2022/0610/c17a4259/page.htm
德业并进 自强不息“德业并进”意出《周易》“子曰：君子进德修业。”体现教育“立德树人”的根本宗旨，契合社会现实要求，挈领我校“德业并进、学思并举、脑手并用”的人才培养目标。
“自强不息”语出《周易》“天行健，君子以自强不息。”“自强不息”是炎黄子孙民族精神之重要表征，是深圳“敢为天下先”城市品格的集中体现，是我校进取不已、勇于创新精神的高度凝练。
https://www.szpu.edu.cn/xxgk/xhxx.htm
传承“学高身正、敬业创新”的校训，以“博学精教、启智怡情”的严谨教风和“笃学善思、务实致用”的良好学风，努力打造“以服务为宗旨，以社会需求为目标，以就业为导向，以能力为本位，培养实践技能强、具有良好职业道德的基础教育师资和高等职业技术应用性人才”的区域高职高专教育品牌。
https://www.jzsz.com.cn/xxgk/xxjj.htm
中山职业技术学院校训“修德、砺能、笃行、创新” 修德：修养德行、行善积德；砺能：“砺”即磨练、钻研,“能”指技能、才能；笃行：是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”
创新：利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为
http://universityage.com/zddx/211dx/230108114353136450.html
校训：重德、励志、笃学、尚能
校训释义：
重德——以德为重。要求师生具有良好的政治思想、道德品质和行为规范。博爱、从善、正直、诚信，具备良好的职业道德和职业素养。体现学院办学理念“育人为本，德育为先”。
励志——磨砺意志。要求学生奋发进取，自强不息，树立远大理想，培养和传承交通人特有的吃苦耐劳、奉献有为精神。
笃学——专心好学。要求教师与时俱进，严谨治学，业务素质过硬；要求学生勤学好问，刻苦钻研，扎实掌握基础文化知识和专业知识。
尚能——崇尚技能。要求教师具备“双师”素质，学生具备较强动手能力和良好的综合素质。体现学院办学理念“质量为本，技能为先”。
https://www.hbctc.edu.cn/info/1054/10116.htm
石光中学向阳楼照旧重建坚持“励志，修身，笃学，力行”的校训。
https://www.toutiao.com/video/7185321849516098088/?channel=&source=search_tab
【校训】
励志笃学 德厚技强 涵义：
励志：树立明确而坚定的志向，振奋精神，磨练意志，自强不息，做一名有志气、有理想的人；
笃学：树立终身学习的理念，勤于思考，专心好学，奋发向上，做一名脚踏实地、勤奋学习的人；
德厚：树立社会主义荣辱观，进业修德，陶冶情操，忠于职守，做一名诚信敬业、道德高尚的人；
技强：树立职业能力为本的理念，勤于实践，励练技能，增强本领，做一名德才兼备、有所作为的人。
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http://www.jiading.gov.cn/jiaoyu/jyxw/xxdt/content_886038
http://www.jiading.gov.cn/jiaoyu/jyxw/xxdt/content_886038
https://www.aiit.edu.cn/node/2664
https://www.whwl.edu.cn/xygk/xhxx.htm
作者: 学习再学习 时间: 2023-3-23 14:37
本帖最后由 学习再学习 于 2024-11-1 16:04 编辑
安徽建筑大学校训
全体建大人坚持“进德、弘毅、博学、善建”的校训精神，秉承“艰苦奋斗、自强不息”的办学传统，砥砺奋进，为社会输送了大批的人才，学校的社会影响力和美誉度日益提升。
主要涵义
1.进德，出自《周易》：“君子进德修业，忠信，所以进德也。”
2.弘毅，出自《论语》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”
3.博学，出自《礼记》：“博学而不穷，笃行而不倦。”
4.善建，出自《道德经》：“善建者不拔，善抱者不脱。”
蕴涵建大人应内外兼修，成为品德高尚、意志坚强、学识广博，创新精神与实践能力兼备的高级应用型人才的寓意。
https://www.ahjzu.edu.cn/xywh/list.htm
厚德 博学 笃行 鼎新
释义：
修身养性，保持高尚的品德和情操；励学善思，追求广博的学识和才干；知行统一，投身事业和社会实践；开拓进取，适应不断发展的时代要求。
典据：
“厚德”取于古训“天行健自强不息，地载物厚德与秋”。厚，敦实、厚重、忠厚。德，修养、品行。论语述而：“德之不修，学之不讲”。又颜渊：“君子之德风，小人之德草。”
“博学”、“笃行”源自论语博学（中庸）：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博，宽广、广博，屈原《离骚》：“思九州之博大兮”；学，学习、思考、请教，论语述而：“学而不厌”，文雍也：“有颜回者好学。”笃，坚定、踏实，《荀子·修身》：“笃志而体”；行，执行、做、行为，论语先进：“子路问‘闻思行诸’”又公冶长：“听其言而观其行。”孟子梁惠王上：“夫我乃行子，反而求之，不得吾心。”庄子逍遥游：“行比一方。”
“鼎新”选用成语“革故鼎新”的除旧布新、开拓创新之意，《周易·杂卦》：“革，去故也；鼎，取新也”；又汉·魏伯阳《周易·参同契》：“御政之首，鼎新革故”。
https://www.gufe.edu.cn/gcgk/gcbs.htm
武夷学院校训：涵养穷索 致知力行
“涵养穷索”出自《朱子语类》卷九，“涵养穷索，二者不可废一，如车两轮，如鸟两翼”。“涵养中自有穷理功夫，穷其所养之理；穷理中自有涵养功夫，养其所穷之理，两项都不离。”涵养：修身养性，懂道理、明事理、知进退。穷索：苦心思索，反复探究。
“致知力行”出自朱熹《答吕子约》，“大抵学问只有两途，致知、力行而已。”《朱子语类》卷九：“致知力行，用功不可偏，偏过一边，则一边受病。”致知力行：致力于获取知识并努力付诸实践。知、行“只有两件事，理会、践行”。
校训强调人的品德修养的首要性，重视孜孜不倦、反复探究的治学精神，正确看待知、行的相互关系——知行合一，致知力行，二者不可偏废。
武夷学院作为一所高水平应用型本科院校，校训的内涵精神与我校人才培养目标为思想品德优良、专业基础扎实、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才一脉相承，是千年“武夷精舍”的传承者。
https://www.wuyiu.edu.cn/712/list.htm
广州华立科技职业学校秉承“厚德、务实、强能、创新”的校训
http://www.hlxy.net/10/list.htm
广东工贸职业技术学院院训”寻真求是 格物致知“
https://www.gdgm.edu.cn/528/list.htm
校训
修德、求是、笃行、创新
【校训解读】
修德——出自《左传》，意指经过修养，使得提升素养、品德高尚；
求是——出自《说文》，意指以科学的态度及精神追求真理；
笃行——出自《礼记》，意指努力践履所学，使得知行合一；
创新——出自《南史》，意指提倡创造性思维与创新性行动。
https://www.gdlgxy.edu.cn/xxgk/xxxhxg.htm
[size=1.5625]校训：厚德 积学 励志 敦行
释义: “厚德”一词语出《周易·坤卦》：“《象》曰：地势坤，君子以厚德载物。”意为大地具有广厚之德，所以无所不载。即在教育工作中坚持育人为本、德育为先，把学生优良品德的养成始终置于教育教学工作的首位，同时倡导广大教职工以身示范，立德树人。
“积学”一词见《文心雕龙·神思》：“积学以储宝，酌理以富才。”意为积累学问。即倡导学生以学习为天职，勤奋好学，刻苦攻读，努力掌握科学文化知识；同时提倡教师树立终身学习的理念，努力做到精通业务，钻研学问。
“励志”一词见汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”意为奋志，集中心思致力于某种事业。即引导广大师生员工志存高远，追求卓越，并在学习和工作中具有坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质。
“敦行”一词始见于《礼记·曲礼》：“博闻强识而让，敦善行而不殆，谓之君子。”“敦”是敦促、勉励的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。即倡导广大师生员工坚持身体力行，学以致用，知行统一，始终保持脚踏实地、埋头苦干的作风。
[size=1.5625]校风：淳厚博雅 知行合一
释义：淳厚，取淳朴敦厚之意，形容为人诚实，性情忠厚，执着坚韧。见《汉书•循吏传》：“为人淳厚，笃於故旧。”博雅，取学识渊博，品行端正优雅之意，见《后汉书•杜林传》：“博雅多通，称为任职相。”“知行合一”，取道德与行为、思想与实践相统一之意，见《王阳明全集•传习录》：“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”“淳厚博雅 知行合一”这一校风比较贴切地概括了师大人勤勉质朴、执著坚守、不尚空谈，注重自身修养的行为品质。
[size=1.5625]学风：抱道不曲 拥书自雄
释义：“抱道不曲”取持守正道之意，原句见宋•黄震《黄氏日钞》：“常抱道而不屈”；“拥书自雄”意为以学养高深、博古通今为荣,在学有所成的基础上享有独立人格，自由精神，心怀天下，勇于担当。“拥书”见《北史•李谧传》：“丈夫拥书万卷，何假南面百城。” “自雄”见明•方孝孺《赠王时中序》：“ 以善兵自雄”。
“抱道不曲 拥书自雄”一句，常见于我校已故著名书法家卫俊秀先生的书法作品，为世人所称道,旨在倡导广大师生追求真理、学做真人，崇尚学术、探求真知，修身立学，学以致用。
https://www.snnu.edu.cn/xxgk/xxxfxf.htm
徽商职业学院院训
重德弘商
砺学躬行
https://www.hsxy.edu.cn/xygk/hybs/xx.htm
正德至善·为学至精—湖北恩施学院校训释义
“正德”出自“五经”之《尚书-大禹谟》中的“正德、利用、厚生、惟和”。意为实现“厚生”之目的，需“利用”自然之资源，以“正德”而促进“利用”，以“利用”而导向“厚生”。大学在于弘扬光明正大的厚德品性，实现修身养性的人生目标。我们倡导以端正品格、纯正思想、坚定心志、浩然正气，由身正实现德正，德正而品纯。
“至善”出自“四书”之《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 王阳明《大学问》:“天命之性，粹然至善，其灵昭不昧者，此其至善之发见，是乃明德之本体”。我们的宗旨“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”是至善，是最崇高的善。我们倡导的至善是推己及人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。把这种品性运用到教学和育人上去，最后达到最完善的道德境界。悲悯善良，是一个人最好的修养，是世界上最美的成全。
“为学”出自清代著名教育学家彭端淑所著《为学》，“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。老子“道德经”中“为学日益，为道日损”的意思是求学的人，其情欲文饰一天比一天增加；求道的人，其情欲文饰则一天比一天减少。我们倡导的治学、善学、日日学、终身学，做学问，为大学。
“至精”出自唐代医药学家孙思邈所著《备急千金要方》之第一卷《大医精诚》：“今以至精至微之事，求之于至粗至浅之思，其不殆哉”；文中又说：“ 既非神授，何以得其精微？”这里的至精形容获得知识微妙的一种最高深的境界。我们倡导做学问，做工作追求卓越，精益求精，力求进入至精的最高境界。
“正德至善，为学至精”作为校训，是要求在人才培养、科学研究、文化引领和社会服务中我们能在讲道理、懂伦理、明事理、知常理、守法理、融情理、调心理、通哲理的过程中“正德至善”，在大气、正气、志气、骨气、底气培育中“为学至精”，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。
https://www.hbesxy.edu.cn/xxgk/xxxg.htm
https://www.zznu.edu.cn/xywh/Article/201711/ArticleContent_32.html
秉承“勤学、修德、精艺、求新”的校训精神，坚持“德技兼修 、知行合一、精益求精、至善至美”的战略发展理念
https://www.hbnyxy.cn/col/1452230643841/index.html
明德砺志 求知笃行
明德砺志：
“明德”，意为彰明伦理，完善品德。“砺志”意为人的意志不是天生坚强而恒久的，要学得渊博的知识、练就精湛的技能，就要不断地磨砺、反复实践。
明德砺志，讲求“德”、“志”的和谐与统一，讲求“明”、“砺”的协调与互动，德是根本，志是目标。明德砺志在于以德立校、以德治校，在于勉励心志、彰显人本。
求知笃行：
“求知”意为追求、探求知识。“笃行”意为遵循客观规律，一切从实际出发，真学实做。
笃行是“明德”、“砺志”、“求知”的落脚点，强调“知行合一”。柳铁人不仅要注重品德、志存高远，博学广知，还要身体力行，规范其行，将知和行、理论和实践，认识世界和改造世界统一起来，在实践中展现自己的品格，通过脚踏实地的行动来实现远大抱负，成为对社会真正有贡献的人。
https://www.ltzy.edu.cn/xywh/xx.htm
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