中国教师报各周刊栏目设置及征稿

方舟

一、区域教育周刊
为区域教育领导者提供实现均衡发展的新途径、新方法、新思路，培植区域课改新动力。该周刊的使命在于发现、记录、解读、培植。发现执着前行的区域教育的新亮点；记录风生水起的区域教育的发展史；解读均衡发展的区域教育的好经验；培植面向未来的区域教育的新势力。
互动话题征集——
问政局长
作为行政官员的教育局长，向下的“群众路线”如何走，又是否能直面校长教师的教育追问？
作为一线教育工作者，向上的追问渠道在哪里，又是否敢于向上级领导提出有价值的问题？
为了打通教育管理部门与基层教育工作者之间沟通的渠道，原生态呈现区域教育发展的共性问题，将党的群众路线教育实践活动落实在办报实践中，《中国教师报•区域教育周刊》特别开设“问政局长”栏目，让教育局长深入群众，了解普通百姓的心声，解读教育人的疑难问题；让一线教育工作者积极发声，平等追问。
“问政局长”栏目，鼓励每位教育人向教育局长提问，对教育局长“开炮”；更欢迎教育局长畅所欲言，答疑解惑。
欢迎所有教育人将发展的困惑、行动的阻力、心中的疑虑、待解的难题，向局长发问，我们将遴选共性问题，邀请教育局长给予解答；同时，欢迎各区域自荐话题，呈现本区域教育实践中局长针对基层现实问题给出的精彩解读。
周刊将择优刊登“问政”成果，同时在周刊官方微信——教育管理者联盟中长期征集问题、推送成果。
稿件要求：建议先提出问题，再对问题进行详细解读的格式，字数500字以内。
教育本质再讨论
1978年，“教育本质”的大讨论引发了各界人士对教育的思考、论战。虽然这场持续了10多年的大讨论没能在学术界达成共识，却极大地解放了思想，使人们认识到，“教育是人类发展的必要条件，是人自身发展的需要”。
放眼今日教育，依然有众多教师在教育教学工作中，不知道教育的本质是什么、忽略教育常识，甚至做出违反教育教学常识和学生成长规律的行为。
教育从没有像今天这样备受关注，它承载着诸多期盼和重托，影响巨大而深远，也因而惹来了无数的“误读”。我们有必要再回头看一看，认真想一想，教育的本质到底是什么？
基于此，周刊特别发起“教育本质再讨论”，期待广大教育工作者通过对教育本质的追问，唤醒对“人”的尊重、对教育的敬畏，促进深层的思考和质疑，激发久违的梦想与激情，并在实践中完成对自我的建构。
欢迎广大读者以一句话定义+300字解读的形式，将自己对教育的认识发给我们。周刊将遴选精彩的解读，择优刊登。同时，也会在《中国教师报》官方微信征集解读、推送成果。
一场“草根”教育人的大讨论，离不开您的支持与参与！
常设栏目征稿——
区域教育地理
周刊主打栏目，将继续锁定区域亮点工作、均衡典型做法、课改有效举措，从“点”上出发，挖掘成功经验，展示教育风采。
决策者说
本栏目定位“行动力”，欢迎有想法更有行动的教育主政者，笔谈教育改革之策、教育工作之美，区域教育之变。您笔下的“行动”，将成为年度“全国十大最具行动力教育局长”评选的重要参考。
局长视界
本栏目定位“思想力”，欢迎善思考更有思想的教育主政者，展示教育思考，呈现管理智慧，表达人生感悟。您笔下的“思想”，将成为年度“全国十大最具思想力教育局长”评选的重要参考。
新闻现场
新活动的现场播报，新动态的深度解析。既有现场的真实动人，又有新闻背后的发人深省。欢迎广大教育工作者实时播报、及时解析。
共同体扫描
周刊是区域课改共同体会员的共同家园，既可碰撞思想，又能分享智慧，更要展示行动。本栏目锁定共同体会员单位，每周“扫描”动态，播报行动，评说亮点。欢迎广大教育新闻人行动起来，共同呈现区域教育的精彩。
局长不好当
教育局长需不需要专业发展，有没有职业倦怠？他们的责任和职权如何明晰？他们执政的阻力、困惑、压力来自哪里？在“不务正业”与“勇于担当”之间，他们的选择能否受到社会广泛的支持？
教育从来都备受关注，也饱受诟病。教育承载了太多东西，因此，教育局长不好当，但社会对他们的理解和“关爱”又偏少——这背后有怎样的故事，又有哪些“难念的经”？
欢迎教育主政者谈压力、道苦衷、说困惑，倾吐心声，也欢迎教育工作者观察、记录身边教育局长“难当”的故事……
“二把手”有话说
教育局副局长，他们是区域教育主管部门的“二把手”，既不敢在决策上“越位”，也不能在行动中“失位”；他们既有作为管理者的“职权”，也有作为执行者的无奈。他们大多从教育教学一线提拔，分管区域教育庞杂工作中的一部分；由于分工不同，他们或经常出入学校，“泡”在课堂，是一线教师最熟悉的主政者，或“坚守”在办公室，隐于人后，成为区域内最陌生的管理者。
他们的工作很重要，他们的故事也很精彩，他们有话说——欢迎教育局的“二把手”畅所欲言……
教研的困惑
区域教育的发展，教科研部门的专业引领作用十分重要。特别是在新课改的背景下，教研部门如何充分发挥职能，有效指导和引领当地教育工作者参与课改，实践课改，就成为新时期教科研部门应该着重思考的问题。
但是在实践中，教科研部门也面临不少困惑，比如管理无实权，指导不见效，科研缺经费，当然也有教研员自身发展跟不上教育发展要求等诸多问题。
从建设的角度出发，面对课改的需求、区域教育的未来，教科研部门负责人或者基层教研员，遇到了哪些困惑，有什么“不满”，或者有怎样的独立思考，请写下来，发给我们，让全国的教育同行们在共同分享中，逐步求解。
假如我是教育局长
每一位教师、校长，或许都有一个教育局长梦！不仅因为局长有更多、更大的权利，还因为局长可以更好地为区域教育发展助力，为地方人民谋福。
每一个教育人，或多或少都对教育局长有话说，或埋怨他们很少下基层，不体恤师情；或不满他们讲话官腔十足，行事独断专行；或希望他们平时多进课堂，积极推进课改；或建议他们培训少走过场，改革多听民意。
那么，假如你是教育局长，你将怎样规划，如何行动？欢迎广大还未做教育局长的教育人，大胆设想，踊跃“尝试”。写下你对局长岗位的独特认识，阐述你对担任局长职务的不俗谋划，亦可以“提前”分享你做局长的就职演说……
以上专题的优秀篇章，都将定期结集出版，进行二度宣传推广。欢迎广大教育工作者积极参与其中，分享智慧和精彩。
联系人：韩世文 010-82296730  13810578534
刘亚文 010-82296736  13439386850
邮 箱：zgjsbqyjy@vip.163.com
二、现代课堂周刊
以建设新课堂为使命，传播有思想的技术和有技术的思想，致力于理念与实践的零度对接。锁定如火如荼的一线课改实践，锁定正在发生深刻变化的课堂，关注方法、关注案例，关注成功课改经验，关注“隐形名校”的成长。该周刊坚持“一个核心”——以课堂教学改革为核心，强化主题策划，每期关注一个典型、一个方法或模式、一个课改人物、一种前沿理念；凸显“两大版块”——“问题”和“方法”；呈现“六大亮点”——“问题”版块突出焦点、观点和问题点，“方法”版块突出看点、要点和借鉴点。
“无师课堂”话题大讨论——
近期，山东省淄博市杜郎口小学尝试的“无师课堂”模式，被推到人们议论的“风口浪尖”。有人感到震撼，认为“无师课堂”打破了传统的教育理念，是对课堂、对教育的重新思考；有人强烈支持，认为“无师课堂”放大了学生的自学，将课堂与学习更充分、更完整地交还给了学生；也有人持保留态度，认为“无师课堂”太激进，忽视了教师的作用。
各种意见都有其出发点与思考方向，兼听则明偏听则暗，教育正是在不断讨论、不断思索、不断实践之中不断前进的。为此，周刊将开展“杜郎口小学‘无师课堂’大讨论”，请大家发表对“无师课堂”的感想、思考与建议，周刊将择优刊登。
“我在干吗”栏目征集——
面向课改学校的校长、教师、学生，每期各回答3个问题，提供1张清楚的个人电子照片。
新校长：学校的办学理念是什么？学校希望培育出怎样的学生？最近学校有哪些改革措施？
新教师：你的课堂教学模式是什么样的？对学生有什么新认识？最近有什么教育感想？
新学生：喜欢怎样的课堂？最近有什么高兴的事？想对老师或同学说什么？
联 系 人：金  锐  010-82296736
投稿地址：zgjsbxdkt@vip.163.com
三、教师生活周刊
旨在丰富和提升教师生活品质和生命质量，让教师诗意栖居。该周刊致力于打造一套适合教师的的丰富的精神大餐，为教师提供一个展示自我、相互交流的平台。周刊强调广大读者的参与度，栏目生活化，形式娱乐化，休闲充电化，共建一个轻松时尚但不失厚重的精神乐园。
生活版块——
创意生活：打破枯燥的两点一线的教育生活，为课余生活添加靓丽的色彩。谈谈你对教师新生活的设想。
流行工坊：你对穿衣打扮的时尚理念，谈谈你对当下流行事物的理解与作用。
美食地图：美食吃的不仅是味道，也是一种文化。分享当地的特色美食，阐释美食背后文化内涵。
私家厨房：谈谈你的美食理念，美食印象，创意菜肴（具有教师特色的:简单、省时、美味、保健，有自己的创意或理念）。
行走天下：以教师的眼光看天下，在旅行中，体悟生活，反观我们当前的教育。
健康密码：如何在繁忙的工作中，保持健康的活力。分享你的健康理念，运动方式，养生要诀。
修身养性：插花、剪纸、刺绣、钓鱼……各种爱好，不仅丰富了教师的课余生活，也能让我们在繁忙的工作中保持好的心态，反哺教育。分享你的特色生活。
科技达人：教师不仅要会教书，更要紧跟时代。分享你的小创造，以及对教育生活的改变.
读书版块——
书香校园行：展示学校特色的教师、学生阅读模式，阅读课程，阅读活动，激发师生阅读的困惑与创意小策略。
阅读现场：分享教师阅读课的设计理念，师生阅读中的感悟。
阅读之星：征集酷爱读书的教师，分享自己的阅读历程，展示阅读对教师成长的影响。
深度阅读：深度解读图书背后的内涵，反观自我的教育人生。
书虫手记：分享你与书的小故事
联 系 人：解成君  010-82296732
邮    箱：zgjsbjssh@vip.163.com，投稿时请注明相关栏目名称
四、教育家周刊
服务于教育家成长，教育家办学，教育家的宣传。旨在营造一种发现教育家、培养教育家、尊崇教育家的舆论氛围和社会风气。周刊致力于改变教育家成长和教育家办学无法“落地”的现状，锁定教育家行动，为教育家群体的崛起鼓与呼，通过与读者的共同努力，推动群星璀璨的教育家群体的形成。周刊以大报道结合小栏目的方式，对各地教育家办学的生动事例、教育家的办学思想、取得的经验和成绩集中报道。
思想力校长
本栏目致力于发现课改实践和素质教育探索的典型学校，关注思想力人物，关注躬身教学田野的实践者和具有教学领导力的校长，欢迎读者自荐或者推荐。
我的教育观
作为校长，您是如何理解教育的？对于当前中小学课改形势有何研判？您是如何理解学校文化的？是如何进行学校文化建设的？请结合学校工作实际畅谈您的理论与实践。字数2000字左右。
我的管理观
作为校长，您是如何理解管理的？您是如何从管理体制、机制层面优化学校内部治理结构，调整学校教育生产关系，解放学校教育生产力的？请结合学校管理实践呈现观点。字数2000字左右。
我与大家
苏霍姆林斯基、杜威、蒙台梭利、孔子、陶行知、蔡元培……这些教育家离我们并不遥远，他们的思想、言论、著作，依然在影响着今天的教育，指引着我们的行动，写下您和教育家们穿越时空的相遇、相知，分享你对教育家的理解与思考。字数1500字左右。
金点子
在我们身边，也许没有大教育家，但一定有优秀的教师和校长，他们管理学校的绝招儿，教育学生的故事，管理创新的举措，还有紧急时刻的教育机智，别具一格的教育艺术……一定能助燃“教育家成长”和“教育家办学”的星星之火。欢迎您将所作所为、所见所感、所听所闻写下来，讲讲您身边的教育故事。字数1500字左右。
学校顶层设计
当前，学校改革发展存在的普遍问题是，零打碎敲地推进改革，缺乏整体系统的顶层设计。这制约着众多学校教育品质的持续提升。您如何看待当前学校发展存在的突出问题？您在自己的学校是如何破解顶层设计难题的？请结合案例谈谈如何进行学校发展的顶层设计。字数3000字以内。
教育家影像
那些已经离我们而去的教育家，给我们留下更多的是他们的思想和理念。其实，他们还有很多鲜为人知的故事和逸闻趣事，值得我们去挖掘、寻找。将他们成长的经历和故事与我们现实的教育环境相结合，就是当今教育的良方。欢迎提供有价值的线索或稿件。字数1500字左右。
联 系 人：钟  原 010-82296728
      投稿邮箱：zgjsbjyj@vip.163.com
五、课改研究周刊
借助课题研究，锁定课改，关注课程。不断寻找最具价值课改成果，在“重建教室”的实践中构划我们心中的理想教室，在“课改笔记”中呈现一段新鲜的课改故事，在“创意学校课程”中感受不一样的课改……
课程叙事
学校的产品是课程，作为学校、教师拥有较大自主权的校本课程，往往有着别样精彩。在学校或者班级里，你正在探索什么样的个性课程，在探索过程发生了什么触动心灵的故事，又带来了什么样的思考？如果有所感触，不妨写一写“我的课程实践”，同时，你还可以用镜头记录某个活动瞬间，一并发给我们。字数：2000字左右。
有味道的学校
学校的“味道”来自于学校的气质与文化氛围，你所在的学校，是否有独特的气质？它背后承载的文化是什么？请以“学校文化”为主题，阐述你对它的认识，或者介绍你所在学校的文化特色。字数：2000字左右。
寻找最具价值课改成果
新课改启动以来，你的学校是否在践行课改精神的过程形成了显性的课改成果？如果有，不妨来稿介绍成果的内容，或者联系我们进行实地采访。字数：3500字左右。
课改茶座
你对时下正在进行的新课程改革有何思考？你认为你所扮演的角色在课改中应该起到什么样的作用？新课改给你带来了哪些触动？如有思索，不妨写成文字，可叙事，可评述，形式不限。字数：1500字左右。
联 系 人：黄  浩 010-82296843
投稿邮箱：zgjsbkgyj@vip.163.com
六、教师成长周刊
在这样一个改革的时代，成长，更为不易。而正是这样不易，更凸显了教师作为一种精神存在的不凡意义。书写，既是一种思考，亦是一种责任。亲爱的教师，《教师成长周刊》愿成为您的挚爱友人，相伴左右。
身边：记录成长途中，那些影响你的人、物、事，那些有爱的学生、同事、同行者，2000字以内。
队队碰：“一个好汉三个帮”，成长离不开集体的力量，好的集体是个人成长的孵化器。可以投稿，也可以提供新闻线索。
教育妙招：寻找教育达人的有趣妙招，让教师的工作轻松、高效起来，1500字以内。
且行且思：一路前行，从未放弃对梦想的追逐，从未停止对教育的反思，1500字以内。
种子力量：关注师范生，关注新教师，让教育种子在新生力量中生根发芽，1500字以内。
非常教师：关注普通教师的不凡之处，寻找特立独行的个性教师，欢迎教师自荐或提供新闻线索。
我的“不乖”学生：“不乖”意味着突破与创新，读懂“不乖”学生的另类价值，1500字以内。
回音：寻找有着相同精神尺码的同路人，注明个人简介、征友要求以及联系方式，500字以内。
心情晴雨表：今天，你的心情如何？关注教师心理健康，帮助教师管理情绪，晒出你的经历与经验，1500字以内。
教育故事：从讲述中捡拾智慧，在回忆中厘清梦想，1500字以内。
联 系 人：宋  鸽  010-82296728
投稿信箱：zgjsbjscz@163.com。