系统功能语言学纯理功能视角下赏析英美文学

方舟

韩礼德系统功能语言学延续了语言学及欧洲人类学的思想，强调的是语言使用者的社会性，着眼于语

言的功能性，将语言使用的倾向或原则视为研究任务。
　　系统功能语言学建立在以下基础上：一，语言的使用者实际上总是在一个由多个系统形成的系统

中不断地进行选择，而且试图在社会交际过程中不断实现不同语义功能。二，语言与人类社会活动不

可分割。这样，将语言的实际运用当作研究对象。从系统语言学视角下来解读英美文学,探讨其语言文

章中的深刻意义，提供一个更具功能性的研究视角挖掘英美文学的内在深蕴。

　　一 系统功能语言学理论视角下英美文学的赏析
　　系统功能语言学理论的视角解读英美文学作品,首先分析是如何表达作品的主旨意义的,为什么要

这样表达。系统功能语言学在解读具体的英美文学作品时, 是从小句分析着手的。小句作为系统功能

语言学语法意义上最为基本的单位结构，在语法结构的基本单位--很好地体现了系统功能语言学的三

个纯理功能：概念功能，人际功能和语篇功能。因此,系统功能语言学理论视角分析文学作品时,是将

小句作为文学作品分析的首要环节。具体方法是:从概念意义出发,分析作品中以动词为中心的各种过

程,探讨这些过程及其伴随成分是如何谋篇布局的;接着从分析作品的人际关系意义的角度入手,将每一

个小句作为文学作品中的人际关系意义的具体呈现;最后对整部作品的谋篇布局进行语法功能分析,以

整部作品中的主位解读来识别其结构组成的小句。通常语言有三种主要意义的表达和传递：第一是用

言语来表述人们在现实世界（包括内心世界）中的各种经历，这是概念功能；第二种是用语言和他人

之间进行交往，表达讲话者的身份，地位，态度，动机和他对事物的推断，参加社会活动，建立社会

关系等，这便是人际功能；第三是用来组织语句和语段，将单个的情形，概念等进行有机的连接，即

是语篇功能。这三大功能被统称为系统功能语言学中的“纯理功能”或“元功能”。

　　二 系统功能语言学视角下对《献给艾米丽玫瑰》的解读
　　《献给艾米丽的玫瑰》是美国南部小说代表人物威廉.福克纳的优秀作品之一，被誉为最富有盛名

的短篇小说代表作。小说讲述了19世纪后期没落贵族格尔生家族最后一名成员艾米丽小姐孤僻、凄惨

的一生:父亲在世时,“赶走”了她所有的追求者,断了她过上正常人生活的念想。父亲死后,无依无靠

的艾米丽小姐与来自北方的建筑工头霍默·巴伦相恋。然而霍默无心成家,并且他们的恋情遭到了镇上

居民的强烈反对。为留住恋人,遭到打击的艾米丽用买来的砒霜毒死了霍默,将尸体藏于楼上房间里,与

其共渡了40年的时间。本文将从系统功能语言学的三大

纯理功能出发，对《献给艾米丽的玫瑰》进行赏析。
　　1.概念功能视角下对《献给艾米丽的玫瑰》的解读
　　经验功能和逻辑功共同构成概念功能。我们通过言语和他人进行交往，表达在现实世界（包括内

心世界）中的各种经历。从这个视角看待语言功能的时候，我们关注的即是信息包含的命题“内容”

，就是“谁对谁做了什么？”概念功能在语言系统中通过及物性系统来体现。及物性系统作用在于把

人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，并指明与各种过程有关的“参与者”

和“环境成分”。及物系统包含六个不同的过程：物质过程，心理过程，关系过程，行为过程，言语

过程和存在过程。接下来从对《献给艾米丽的玫瑰》做具体的文本分析：
　　第一，物质过程一般涉及到身体动作本身（如下例中的went），在《献给艾米丽的玫瑰》开头就

是用来描写物质过程的，例如：When Miss Emily Grierson died, our whole town went to her

funeral.在这个句子中，“our whole town”是物质过程的动作者，“went to”是一个物质过程，“

her funeral”则交代了事情发生地点的环境情况。第二，心理过程是表示感觉，反应和认知等心理活

动的过程。以小说中的一个片段为例：“When her father died, it got about that the house was

all that was left to her: and in a way, people were glad. At last they could pity Miss

Emily.”这一心理过程的描述很细腻地展现了镇上居民对艾米丽先前上层生活的嫉妒之情转到后来对

她的怜悯之情。第三，关系过程指的是反映两个不同事物之间处于何种关系的过程。如：“Alive,

Miss Emily had been a tradition, a duty, and a care; a sort of hereditary obligation upon

the town.”艾米丽对这个小镇而言象征这旧的南方文化传统，这一关系过程让我们理解到了福克纳塑

造艾米丽形象的内在涵义。第四，言语过程是通过讲话交流信息的过程。这里选取镇上年轻一代和老

一代的对话来进行分析：“Send her word to have her place cleaned up. Give her a certain

time to do it in, and if she don't…” “Dammit, sir, will you accuse a lady to her face

of smelling bad?”从这一言语过程中，我们即可看出，年轻一代与老一辈传统观念的差距。第五，

行为过程指做某事的生理活动过程，例如：“Miss Emily me them at the door, dressed as usual

and with no trace of grief on her face.”
　　行为过程只有一个参与者，即“Emily”,这一对艾米丽在其父亲死后行为的描述，让读者感受到

了她内心的崩溃与无助。第六，存在过程表示有某物的存在过程，如文中在艾米丽死后，镇上居民进

入她房屋时提到：“There was one room in that region above stairs which no one had seen in

forty years.”这一存在过程，更加为后面的情节增添了神秘的恐怖气氛。从系统功能语言学概念功

能的视角分析可以看出，《献给艾米丽的玫瑰》完整地体现了及物性的特点，这也说明了系统功能语

言学在小说文本分析中的实用性与可能性。
　　2.人际功能视角下对《献给艾米丽的玫瑰》的解读
　　人际功能下，给予和求取是言语角色两个最基本的任务。相应的四个基本交际功能为陈述，提问

，提供和命令。下面以《献给艾米丽的玫瑰》中的对话为例：
　　索取（Emily）:“I want some poison.”（命令）
　　给予（Druggist）:“What kind? For rats and such?”（提问）
　　索取（Emily）:“Arsenic.”(陈述)