宜春市化成小学“三风”、吉祥物征集活动

方舟

宜春市化成小学“三风”、吉祥物征集活动开始啦！
宜春市化成小学“三风”、吉祥物征集方案
校园文化建设是学校事业发展的重要组成部分，在营造文化氛围、提升文化品味、凝聚师生力量、推动改革发展方面起着重要作用。为进一步丰富校园文化内涵，完善学校形象标识系统，推动校园文化建设的深入开展，增强文化育人功能，现面向学校师生员工征集化成小学“三风”、校树、吉祥物，具体方案如下：祥物方案。

一、征集内容化成小学“三风（校风、教风、学风）”、化成小学校树、吉祥物方案。二、征集范围
“三风”：全体教师；校树、吉祥物：全体师生。


三、征集要求总体要求

1.充分展现化成小学60多年的历史底蕴，具备鲜明的“大成”文化（道德大成、学业大成）元素，体现化成小学“谨教化、养大成”的核心理念和文化特点。

2.充分展现化成人在60多年的办学历程中表现出的“深耕、锐进、持恒”的拓荒牛精神面貌和文化品质。

3.主题明确，形象鲜明生动，符合大众审美标准，内容健康向上。

4.推荐和设计方案需提供设计说明，阐述设计思路、理念和内涵。


“三风”征集要求


1.绕学校核心理念，语言凝练，言简意赅，朗朗上口，彰显特色，便于记忆。避免雷同，拒绝抄袭。

    2.每项文字数量不宜过多，以2—8字为宜，原则上不超过8个字。  

    3.文字说明，说明构思意图，解释作品内涵。

校树推荐要求

1.推荐一种校树并注明推荐理由。

2.需选取生长在宜春市袁州区的植物。

3.具有良好寓意，名称便于发音和记忆。

吉祥物设计方案要求


1.吉祥物设计应融合化成小学文化特色，具有拟人化特征，并深受师生校友喜爱；在表现形式和技术手段上，适用于平面、立体和电子媒介的传播和再创作。

2.吉祥物绘制形象可以由单幅图稿表现，也可以由不同情境、姿态和色彩的多幅图稿组成。

3.吉祥物的名称包括中文名称和英文名称，并注明推荐理由标注于吉祥物设计稿的适当位置。名称应便于发音和记忆，没有歧义。

4.吉祥物的设计风格和类型不限，但应符合国家法律和社会公序良俗的要求。

四、投稿方式
1.投稿需注明姓名。

2.可就三项方案同时投稿，也可选择其中一项投稿。

3.方案电子版请发送至邮箱：527297299@qq.com

联系电话：07957089135

联系人：袁巅

4.请自留设计方案底稿。

五、截稿时间
2017年4月29日。

六、评选办法
学校组织专门评选委员会进行评选入围作品，入围后在全校举行公投，定出各个奖项，向校内外公布。奖项分开设立：一等奖3名；二等奖3名；三等奖3名。

七、其他说明
1.“三风”、校树、吉祥物设计方案必须为未公开发表的作品，如涉及有知识产权侵权行为由作者本人承担全部责任。

2.化成小学评选委员会有权对投稿作品作适当修改，作品一经采用，其知识产权归化成小学所有。

3.化成小学校委会对本次方案征集保留最终解释权。

4.附《化成小学办学理念》。

宜春市化成小学校委会

2017年4月19日







【核心理念】

谨教化，养大成。

谨教化——语出[汉]扬雄《法言》：“君子为国，张其纲纪，谨其教化。”谨：恭敬、尊重，认真面对；教化：教育感化，既强调学习中的讲授传递，又注重生活中的潜移默化。“谨教化”意指，我们秉持谨慎认真的态度致力学校发展，尊重知识更尊重生命，以教育为上，以发展为重，以全部精神心智实现教师与学生的共生共长。

养大成——“大成”乃是中国传统文化的重要内涵，是世人极力追求的至高人生境界。“大成”多用以表示大的成就，涵义丰富，可指事功大成，可指学问大成，可指道德大成。“养大成”意指，我们对学校未来的发展、教师与学生的成长饱有殷切的期盼与持恒的养蕴，放眼未来又脚踏实地。

【品牌定位】

大成文化。






“大成文化”与学校“谨教化，养大成”的核心理念声息相应，取“道德大成、学业大成”之意，也是对所有办学理念的凝炼，是这些理念的操作性纲领。推出“大成文化”品牌，从战略的高度说，对外可锻造化成小学的理念识别符号，使广大公众直观地感知学校，认识学校的价值追求；对内可将所有工作的价值取向归于一个焦点，凝聚全校上下心智，使得办学行为更加科学规范、精致高效、富有特色。

【育人使命】

砺其行，宽其学，创其思，扬其长。

砺其行——即砥节砺行、磨炼气节德行之意。德才兼备，德在才先，我们倡导在日常教育中时时处处重视对学生德性的培养，帮助学生形成积极向上的生活态度与稳定优良的行为习惯。

宽其学——即努力拓展学生的知识面。我们倡导选择正确的路径和方法，以开阔的视野和胸襟，广泛吸收一切优秀文明成果和先进教育理念，在切实保证知识深度的同时，充分拓宽知识的广度，让学生有更丰富的知识并学会运用知识，有更多的选择并学会自主选择。

创其思——即开发学生的创造性思维，倡导提升学生的思维品质，让他们主动思考、学会思考，锻炼他们解决问题的综合能力并创造机会让他们身心投入，积极参加展示与实践活动。

扬其长——即确立“天生我材必有用”的人才观，善于发现学生的优势与特长，并且搭建多种形式、不同层次的平台，鼓励、引导他们充分发掘自身天赋，展示自身亮点，滋养学生主动学习，乐观生活的健康心态。

【学校愿景】

教育生态丰富、品牌特色鲜明的文化高地。



【学校精神】

拓荒牛精神——深耕、锐进、持恒。

深耕——指潜心于教育事业，将教育工作不断深化，做精做实；

锐进——指永不满足于现状，永远不向困难低头，精诚合作，锐意进取；

持恒——指坚定信念，克服倦怠，不断突破学校发展的瓶颈，保持持续发展的势头与动力。

我校前身为牛王庙小学，牛可以视作学校的一种“精神图腾”，“拓荒牛”是学校形象和精神的绝佳写照。

【校    训】

行以亲贤，学以达理。

行以亲贤——所谓见贤思齐，在修养德行的过程中，我们提倡追慕贤者、砺志成才，既要向先贤看齐，更要与身边的贤人交流对话。好的榜样给人感动与震撼，激励我们不断提升自我，完善自我。

学以达理——明朝宜春籍科学家宋应星的巨著《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，达理就是对开物成务（通晓世间万物之道理并依理成事）的一种传承与弘扬。学习不仅是要“知其然”，更要“知其所以然”，重知识的习得，更注重对规律的把握，对事理的通晓。

【教育理念】

儿童即成长，教育重相伴；

儿童即可能，教育重探索；

儿童即创造，教育重助益。

儿童即成长，教育重相伴——儿童本身就意味着成长，尊重儿童的成长性是最基本的教育伦理，教育儿童的目的应是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，而陪伴则被视为是最好的教育方式之一。我们倡导蹲下身来亲近儿童，以发展的眼光看待儿童，与儿童一起快乐成长，共享幸福。

儿童即可能，教育重探索——小学6年对于人的一生来说有着非比寻常的关键意义，是一个人社会化发展和个性化发展的重要阶段。儿童在学习生活中不断尝试各种可能，不断生成和展现新的思想，逐步尝试了解自己、他人，尝试融入群体、接触社会。基于此，我们就应不断尝试各种教育内容和方法，以适应、契合并引导儿童将无限的可能转化为丰富的现实。

儿童即创造，教育重助益——不断遇见美好、创造美好是每个人的梦想，也是学习生活的价值意蕴。“如果有一个创造性事件，这就是一个！”作为教师，我们必须要对学生建立起这种意识，既要有静待花开的坚守，也要在儿童成长过程中给予帮助与指导，鼓励他们去发现，去创造，给他们阳光、爱及呵护。

【管理理念】

情理相衡，策行有方，奇正共生。

情理相衡——指将人性化管理与制度化管理有效结合、彼此制衡，使学校管理合情合理；

策行有方——指学校的决策与执行得法得当，能够做到科学民主决策，高效有序执行；

奇正共生——奇正原是军事术语，在此指既学校管理既遵循常规，又不拘一格勇于创新。
文稿：袁   巅

图片：陈淑贞

编辑：陈淑贞

审核：张志红
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