微课物理教学相关期刊论文发表

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　　微课物理教学相关期刊论文发表丨投稿QQ：33127615，投稿电话：13880243186，医学教学中对学生临床思维能力培养的作用。
　　方法：随机抽取我校医学专业学生120人，随机分为实验组及对照组。随机抽取四门专业核心课程，实验组采用PBL教学，对照组则全部采用传统讲授法教学。通过期末考试成绩和问卷调查相结合的形式，进行教学效果的评价。
　　结果：实验组学生在教学效果明显高于对照组，两组比较有显著性差异，采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力，能培养学生分析问题和解决问题能力，能使学生将所学知识与临床相结合明显优于传统教学组。
　　结论：PBL教学法有助于提高医学生临床思维能力，可以有效提高学生的学习效果。
　　【关键词】PBL 教学法;传统教学法;临床思维能力;教学效果
　　医学专业人才培养的目的是将学生培养成能独立从事临床工作的合格医生。因此，学生的临床思维和技能培养是医学高等教育的重点[1]。医学是一门专业性较强的学科，学生的思维方式既不同工科也不同于文科，是一门非常复杂的学科。临床工作对学生的思维能力要求很高，分析问题、解决问题能力尤其重要。为了提高医学生的专业课程的教学质量，笔者将以问题为中心的教学法(PBL)和传统讲授教学法应用于临床专业核心课程教学，比较二者对学生临床思维能力的影响。
　　1 资料与方法
　　1.1 研究对象
　　选择2012级医学专业学生120人，随机分成两组，各60人。实验组：PBL教学法;对照组：传统教学法。学生的性别、年龄、入学成绩行t检验或x 2均无显著性差异，入校后其他学科成绩经t检验亦无明显差样，具有可比性。所有教师均是讲师以上职称的“双师型”教师，两组的同一课程由同一老师授课，采用相同的人才培养方案，教学大纲一致。