浅谈新形势下英美文学如何摆脱教学困境

方舟

随着我国素质教育的实施，英美文学课程逐渐被提上日程，并演变成英语文学专业的必修课程，主要目的是为了培养学生对英语文学作品的理解和鉴赏能力，掌握文学批评的基本知识和方法。但是这门课程在实际教学的过程中却遇到了很多问题，这些问题如果得不到及时解决就不能促进英语文学教学的发展。
　　一、新形势下，英美文学面临的教学困境
　　1.学生对英美文学课程的认识不到位
　　英美文学课程自列入英语语言文学专业的必修课程以来，一直都得不到重视，因为很多学生都觉得，英美文学课程没有太大的用处，崇尚文学学习价值无用论。因为很多学生的英语基础比较薄弱，看到英美文学作品的时候就会产生一种茫然无措的感觉，根本无从下手。大多数学生只热衷于学习英美文学文本的语法和语义，满足于对字面意思的理解，忽视了对英美文学作品内涵的学习。还有一部分学生有着严重的功利思想，觉得英美文学在实际生活中不如英语四、六级证书有用，因此他们把大多数的时间都放在了英语课程的学习上，这种错误的观点不尽影响了学生对英语课程的学习，还使学生原本扎实的英语功底越来越弱。
　　2.课程设置不合理
　　英美文学课程涉及到的知识面比较广，教学内容多，既包括文学作品的赏析，又包括文学作品的理论批评，因此教学时间会比较长。由于每一本文学作品的作者所处的历史环境不同，所反映的思想观点也就会有所差异，所以说每一本英美文学作品都反应了那个时代的历史特征，因此新颁布的教学大纲中有明确的规定，高校必须将英美文学课程作为必修课程，主要开设在大三、大四年级，总数不得少于280课时，但是很多高校似乎并没有太重视英美文学课程，觉得英美课程设置过多反而会影响学生其它课程的学习，因此将英美文学课程的课时一缩再缩，这就形成了课程内容多，课时少的局面，学生在有限的时间根本不可能进行深入的学习，严重影响了学生的学习效率。[1]
　　二、新形势下英美文学摆脱教学困境的措施
　　1.转变学生的观点，提高学生对英美文学与英语语言关系的认识
　　文学作品与语言、文化之前就有密不可分的联系，学习一门语言之前先了解与这门语言有关的文化，能提升我们对语言的掌握及运用能力，而文学作品的学习能提高学生对语言的认识，掌握语言的特点。因此想要学生转变对英美文学的观念，首先应该提高学生对英美文学与英语语言之间关系的认识，这样才能帮助学生学习深层次的语言，提高学生对英语的实际运用能力。
　　2.转变教师的教育理念
　　随着时代的发展，文学作品的内容也在不断发生变化，教师想要不断的适应这种变化，就必须要转变教育理念，这样才能适应新形势下的英美文学教学要求。教师要想办法在有限的时间内让学生学到无限的知识，在英美文学教学的过程中，教师的教学规律应该先从简单的开始，一步步增加教学材料的难度，当然在选择教学材料的时候也要慎重，多选择一些年代较近、观点较新的英美文学作品，不要总是选择那些难度大、时间久、观点又落后的作品，另外作品的选择应该具有代表性，这样才能全方位的培养学生的鉴赏能力，学生通过对现代典型文学作品的分析与鉴赏，还能拓宽学生的视野，培养学生的洞察力和创新能力。[2]
　　3.注意突出学生的主体地位
　　在教学活动中，学生才是学习的主体，教师只起到指导的作用，所以在英美文学教学的过程中一定要以学生为中心，注重因材施教，将学生的潜能发挥到最大，利用不同的学习方法，激发学生学习的兴趣。学生在阅读英美文学作品的时候，教师应该在一旁指导，帮助学生掌握英美文学作品分析的方法，帮助学生进行更深层次的赏析。例如在阅读英美小说作品的时候，指导学生分析小说的主题、人物性格、情节演变和语言风格等。另外，教师还要不断探究新的教学方法和教学理念，不断推动英美文学课程教学的改革。教师可以带领学生学习借鉴不同的文学批评理论，并对某个英美文学作品进行赏析与研究，通过这种方式从不同的角度进行英美文学作品的赏析，进而培养学生的思维创新能力。例如学生在学习海明威的名作“The Old Man and the Sea”（《老人与海》）时，除了运用传统的方法对文中描述的硬汉形象进行分析以外，还可以运用现代人与自然和谐发展和可持续发展的理念进行分析。从不同的角度来鉴赏同一部作品，不仅能提高学生学习英美文学作品的兴趣，还能激发学生的思维，实现提高学生创新能力的教学目标。[3]
　　三、结束语
　　英美文学课程作为英语语言专业的必修课程，学校领导应该提高重视，在英美课程教学的过程中，一定要明确教学的目标，做好最基本教学内容的定位，教师在教学活动中要重视学生的主体地位，根据学生的特点有针对性的选择教学方法，激发学生学习英美文学的兴趣，转变对英美文学课程的看法，这样才能实现英美文学课程的教学目标。