“无为而为”的设计教学作为

方舟

纸包装结构设计》这门课，对于我来说已经给同学们上过好几次了。这门课，主要针对高职院校设计专业的学生开设，学时为96课时。这是一门强调动手能力的课程，学生需要抛开电脑，手工完成，无拘无束，自由发挥。以前上这课，只要求学生完成纸盒结构就行了，这次的课，我要求同学们在纸盒上完成手绘包装设计效果。

在课程中，我设计一个仿真课题《“无”品牌功能饮料包装设计》，这个产品是市场上没有的，但是希望通过模拟实操，检验教学成果。前期的市场分析是：产品定位是，高端，时尚，礼品类型的休闲饮品；购买群体为30——40岁都市白领；通过产品设计和包装，让消费者放松身心，找到自信，找到自我。在设计实践中，针对学生对字体设计不熟练，专业难度大的特点。我的办法是让学生看优秀的字体设计案例，了解字体设计与品牌标志的关系。把设计难度降低，分解任务，让学生逐步提高。并让学生树立这样的意识：一，文字是品牌名称的载体，二，汉字是中华文化的符号，兼具艺术功能和实用功能。在教学设计实施的过程中，突出的问题是学生应对压力的能力很低，成长需要的是时间和空间。发现不足，才能更好的提升动力。就目前阶段来说，专业教学就是要打破传统思路，在一门课程中穿插多个专业方向的知识，力图使学生能够独当一面地胜任设计企业的工作任务。比如，在从字体设计到标志设计再到包装设计的教学过程中，思路有两条：一是从平面到立体的思考；二是综合思考，让学生建立起品牌和经营意识。从某种意义上来讲，设计其实是艺术，商业和哲学的结合体。一直以来，存在学院派的说法，学校教学与市场不能接轨。我觉得，就现行的体制来说，在设计教学中引入概念设计并不是空中楼阁。学生可以根据个人不同的专业基础和学习方法，进行独立思考和表达；同时，概念的设计也为后续设计实施留下更多想象的空间。尽管这只是一次教学尝试，我在课程中运用一点改革手段，但是对于这些二十出头的年轻人来说，以后的路还很漫长。他们还需要更多的磨砺，而最终考验他们的将是社会这所大学校和尚未开始的职业道路。

作者：蔡昆余单位：中山火炬职业技术学院包装印刷系

微博：http://weibo.com/u/2925982370
QQ:22874499